每天不定时地看看课堂师生状态是我的工作内容之一，今天巡课所见值得记录。
四年级的一节数学课，内容是大数的分级读取近似数，任务是做书中练习。老师让孩子们读题审题后各自做练习的同时找学生到黑板上做，最重要的是做完还让学生把思路讲出来！我听了半节课，至少有六个同学当了小老师，讲得非常清楚，且语言简练！其他同学听得也认真，出现错误马上纠正，同桌可以互助。这是最令我欣慰的，我看到了课堂的变化。说明老师观念有转变了。以往就是自己包办代替，学生就是配角被动学习。这一转变我看到了学生注意力集中了，思维活跃了，相信兴趣和能力也提升了。科学实验表明，讲给别人听是最好的学习方式，是主动学习建构思维有序输出的过程。
另外一节四年语文课，老师教孩子们识字写字，老师教得认真真真，学生学得迷迷瞪瞪。为什么呢？老师一问学生一答(没有指名而是大锅饭，滥竽充数者不少），有的呼应有的应付，还有的懒洋洋，没精气神。更有甚者，有个学生都睁不开眼睛要睡着了！还有两个前后说闲话没跟着步伐的，另有四五个写字姿势问题很大老师没发现。试想，这样一节课下来，学生会有多大收获？这样的学习方式学生会不会厌倦？老师呢，也会累够呛，因为一直在说。可不可以做出改变？怎样改变呢？老师需要调整。
核心问题是正确理解教与学是怎样的过程，它们是什么关系？教是为了不教，培养兴趣习得方法提升能力，我们得深耕。
