一、早读
1.《冬阳·童年·骆驼队》第四段
2.《古诗词三首》（先读注释）
3.《浪淘沙》
4.第二组日积月累（语文书P45）
5.《国学经典》P54--
二、《童年的发现》
一、题目理解
《童年的发现》，关键词是“发现”，发现在这里是一个名词，但通常发现却都被理解成是动词。
请学生以动词“发现”来造句：（“我发现猫头鹰都是晚上出来行动的。”“我发现窦老师换了一副眼镜。”）
借此让学生有意识的去积累类似这种动名词两种词性的词语：希望，梦想，思考……
二、字词学习
1.胚 澄 赋 岂 绞 汁 窘 （二会字）
理解窘迫的意思
2.胚祸患臂 赋淘妨岂痴 绞汁厘愧亏 （四会字）
重点板书：惭愧的愧字；妨碍的妨；天赋的赋；祸患的祸。
三、自由朗读课文，思考作者的发现是什么？
1.（cindy）胚胎发育的规律。
2.（昊明）地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竞是如此简单明了，我为此感到格外高兴。
追问：稳中有更加概括简洁的话语来描述昊明的发现。
（母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。）
3.那么，“我究竟又是如何一步一步产生这样的发现的呢？
（1）梦中飞行——长身体（季节性皮肤变异的笑话……）
（2）问老师——生命进化过程
（3）探究鱼——猜想
（4）六年级生物课上——母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程
四、理解关键句子
我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
1.一语双关
（1）我对于自己被赶到教室外面，做一个幽默的自嘲。
（2）联想到历史上类似哥白尼等科学家的发明与发现，都曾受到过驱逐和迫害的事实。
2.思考我为何会被老师赶出教室外面
（1）老师在讲解达尔文进化论观点，讲解胎儿发育规律时，我情不自禁笑了。
（2）这个笑容老师理解成不怀好意
（3）老师理解成”我“所想到的成人敏感话题。
……
五、哥白尼和布鲁诺资料拓展（”日心说“的发现）
作业：《课课练》P14-15
