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“亲社会行为”的基本含义是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。而初中是人生的一个关键时期，同学们开始用自己的意志支配自己的行为，独立意识明显增强。这是从幼稚走向成熟的起步，他们思维活跃，接受能力、进取性都强，而在这个时候培养初中生的亲社会行为就显得尤为重要了，这将为他们培养“服务社会、乐于助人”的意识，对社会生活有着更深刻的意识和感悟，以及自己各方面能力的提升。
而培养亲社会行为主要是这四个方面：1、要学会谦让；2、要学会分享；3、要帮助他人；4、要关心社会发展。而他们都包括在“要参与社会实践活动”（以下简称“实践”）中。
初中生应多参与到实践当中。实践主要分为三个类型：生活型、调查型和义工型（由频率高到低排列）。我们可能会参与一些迷你马拉松、植树活动等，这些就是“生活型”的实践，他们会加深我们对生活的感受，在丰富课余活动和生活经验。
调查型可以让我们对社会的某个现象看到尽量客观的数据并分析，了解更多的事实真相，并积极对一些不太好的现象作出我们的一些看法、报告，提出一些解决的方案。对我们的分析、解决能力有着极大的帮助及提高。在我们学校，我们曾经也做过调查，主题是《初中学生图书馆阅读情况调查报告》，下面是一些部分内容：
调查结果：
（1）现代初中学生一般都是阅读文学类书籍；
（2）大家在阅读书籍时，更多的是考虑满足个人需要；
（3）去图书馆的目的是自习和借阅书籍的学生居多数；
（4）更多的初中生认为在图书馆写作业是可以的。
结果分析：
文学类书籍多
一般人去图书馆就是想去借阅图书。现在的很多中学都有图书馆，老师一般都会要求去图书馆，有些人不想看书，就会自习
建议：
（1）尝试多阅读其他类型的书籍
（2）可以适当地阅读些关注社会现象的书籍
（3）图书馆书籍的种类和数量可以更多。有些图书馆的设施不是很齐全。
这是我们第一次尝试做调查，特别是我作为组长要合理分配每个组员的任务，而且开始的时候大家的分歧有很大，比如说确定一个什么题目、如何去做等等，但我们都很好的去解决问题，克服了调查时一些突发的困难。这让我们对身边的人、学校生活甚至社会都有了一些独特的感受，并激昂地去开启下一段的征程。
“义工型”是我们初中生活接触较少的一种实践，但也是最有意义的实践，所以初中生也应当参与一定的“义工型”实践，如义卖活动、去福利院等等。我在小学时每一年都会有一次义卖活动，而初中没有义卖活动，但也让我们去到农村，教当地的小学生上一堂课。学校应多开展类似的活动，培养我们的综合能力。
初中生参与实践，培养亲社会行为是需要个人以及多方面的协助的：
一、个人
作为一名初中生，明确自己的定位、方向，要积极关注社会发展，主动参加实践。
二、家庭
家庭作为社会的细胞，是我们社会化的摇篮。家长应放手让孩子与同伴交往，让孩子在与同伴交往时绝对平等的关系中，从自我中心的“壳”中解放出来，逐渐学会互相关心、友爱、谦让、助人、发展各方面的综合技能，逐渐学会成为亲社会的一员。
三、学校
随着年龄的增长，孩子由家庭走向学校，学校在培养青少年亲社会行为上具有不可替代的作用。学校应加大道德法治宣传教育，多多开展实践活动。
四、社会
社会在培育青少年的亲社会行为上肩负着重大责任，大家共同努力净化社会环境。全社会“自上而下”地进行爱国主义、集体主义、助人为乐、见义勇为等亲社会行为的宣传和教育，成人为孩子做出榜样，为青少年的成长创设一个良好的生存大环境。
总之，在个人、家庭、学校的教育和社会良好环境的共同作用下，青少年亲社会行为的培养一定会开花结果。
