李克富 || 我已经放弃了“抛砖引玉”的奢望 - 简书
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作业：分析为什么“微信发出去了，至今没见回应，我的焦虑指数蹭蹭蹭上窜”？
李老师焦虑指数上升的原因
李老师给学生发的微信内容，告诉TA“涂鸦”是个谦辞，作为作者的我可以用，以示谦虚，但作为读者或学生，若将我每日的辛劳称之为“涂鸦”就非常不礼貌，除非想骂我写的就是垃圾。
一、涂鸦、大作、杰作的含义
涂鸦一词，原是唐朝卢仝（tóng）说其儿子乱写乱画顽皮之行，后来人们便从卢仝的诗句里得出“涂鸦”一词，流传至今。
从字面上解释：涂（随意的涂涂抹抹）；鸦（泛指颜色）。“涂”和“鸦”加一起就成了随意地涂抹色彩之意，比喻书法拙劣或胡乱写作（多用作谦辞）。“尚欲勉强涂鸦，以求指教”。——《镜花缘》。
也指艺术上的各种颜色交融，以抽象的感觉描绘出一种色彩的特殊风格。
大作，称人作品的敬词。
杰作1、出色的作品。2、泛指出色的制作。3、用作反语。指精心策划的阴谋事件。
我一直以为涂鸦是个中性偏褒义的词汇，今天才知道其真正含义。
二、李老师焦虑的原因
（一）李老师担忧学生受伤的焦虑
从李老师对待不按时完成作业的学生的态度来看，李老师不是个原则性强的人，且本性善良，害怕自己的批评让学生受伤，甚至因为学生或许把他投射为权威、父母，学习的效果好不好且不说，微信内容如里成为一次新的伤害，岂不罪过。
（二）李老师有众里寻他（玉）不见的焦虑
李老师每天写杰作，想抛砖引玉，但大多学生对于李老师是崇敬、甚至仰视，不用说提问题，见面敢交流便是勇敢了。对于敢于提问题的学生，李老师应该是喜欢的，但学生一直不回复，李老师就没了发现玉的机会，所以李老师有份众里寻他（玉）不见的焦虑。
（三）李老师对自己直言批评的焦虑
李老师对于自己的直言有一份悔意，想撤回，可惜撤回不了。如果李老师发微信内容如下：“涂鸦一词，原是唐朝卢仝（tóng）说其儿子乱写乱画顽皮之行，后来人们便从卢仝的诗句里得出“涂鸦”一词，流传至今。从字面上解释：涂（随意的涂涂抹抹）；鸦（泛指颜色）。“涂”和“鸦”加一起就成了随意地涂抹色彩之意，比喻书法拙劣或胡乱写作（多用作谦辞）。”
效果会如何？
