转眼间新学期的第一月已经走完，虽然忙忙碌碌但又收获颇丰、忙中有序。但是，有一个班的孩子却让我“头痛”，甚至有了些挫败感。
作为一名英语老师，面临着跨年级跨班级的教学，我担任着一、四、五年级共6各班的英语老师，这6个班都是上学期新接手的班级，经过一个学期的要求与磨合，这学期开学感觉孩子们更会听讲也更加适应我的教学风格，唯独有一个班级让我依然“头痛”。这个班在我眼中的印象是：班上男孩子比女孩子足足多了9个，意味着班级的氛围可能会更加外放，课堂纪律不是很好；班上小个子的孩子特别多，心智也都不太成熟，都是五年级的孩子了但还像一、二年级的孩子一样不会听课。面对这样的班级我经常采取高要求严标准的态度去要求他们，我害怕放太开让他们更加肆无忌惮。但是最近这一段时间让我觉得即使是严格要求，甚至是课前先批评讲纪律但是课堂效果依然不是很好，对比我教的同年级其他班，课堂效果差距很大，其它班可以在轻松愉悦的氛围中完成课堂教学，学生学的有兴趣，学习效果也很好，但是这个班怎么就不行了呢？
我开始进行自我反思，是不是我自己一直看着学生的缺点忽略的孩子的优点？是不是过度关注了那几个调皮的孩子让我带着情绪上课了呢？是不是我太过于严厉了反而让孩子产生了反抗心理？从自己身上出发找原因之后我的确明了了很多，知道自己应该从哪些方面去改进。于是，当我调整心态和方法再次走进那个教室时，不再是带着严厉的眼神，而是用微笑去面对他们时，我惊喜的发现孩子们也用同样的微笑面对我。调皮的孩子在整体氛围的感染下也在积极参与、主动学习。
在于永正给青年教师二十条建议里看过这句话：请记住古人的这两句话：学高为师，身正为范。虽然此话只有八个字，但它却把怎样当一个好老师全讲全了。若干年后，当你把这两句话读“厚”了，读成一本书了，你就是个很优秀的老师了。我在慢慢一点点把自己变“厚”的道路上努力着。
