《心理咨询理论与技术》课上，钱朝霞老师问了大家一个问题：“你们与孩子共读过一本书吗？共读过一本书的请举手。”
偌大的一个教室，一百多号教师，没有一个人举手。这个结果令钱老师不够快意，我也深感惭愧。我也从钱老师的眼神与言语中读出了，她对我们现今教师的状况表示担忧，也对我们孩子心理辅导前景表示一种莫名的优悒。
钱朝霞老师满含希冀地继续说道，作为家长，我们应该每个学期与孩子共读一本书，因为共读一本书，可以让我们与孩子有了共同的话题，可以让我们在话题交流的过程当中，锻炼培养孩子的沟通能力，也能够让我们在交流的过程当中，感受到孩子对事情的价值判断，我们可以借助书中的故事情节，因利势导，逐渐让孩子形成正确的价值观，世界观，引导孩子向着我们所希望的方向成长。
这让我不禁观照自己。虽然在平日里也有意识地引导孩子看些书，但是与孩子真正地共读一本书，并没有完全做到，或者说，没有这种意识，因此也没有深入地与孩子就曾经读过的书中内容进行谈话与交流。此刻令我汗颜。作为身为教师的我们，更应该在阅读方面起一定的引领作用，所以与孩子共读一本书将成为我们所追求的目标。
一个周末，我正在读张丽钧老师的《做老师真好》这本书。读得有滋有味，甚是爱不释手，这种情形是少有的。其中读到一篇题为《偷来的巧是致命的拙》中一个故事，非常有想法。这时，眼看要吃饭了，孩子们都上桌了，于是我就临时起兴，决定把这篇文章读给大家听。
里面的故事大概是说，有一群人背着非常笨重的十字架赶路。有一个人非常聪明，把十字架锯掉了一部分，然后呢，很轻，快速行进，尝到了甜头的他又把十字架的末端剧掉了一部分，这样他就能够花更少的力气行进在队伍的最前面了。
可是走着走着，他们来到了一个鸿沟面前。大家纷纷用背上的十字架搭过鸿沟的两岸。大家都轻易地跨越了鸿沟，只有这个自以为聪明的人却永远留在了鸿沟这边。
最后，张丽钧老师通过这个故事告诉我们：捷径，其实是最远的路；偷来的巧，其实是致命的拙。
这篇文章读完之后，儿子当即就说，这个故事好，可能会被他用着写作的素材。还让我下次多读一些，让他积累点更多的素材。像这种情况，这还是第一次。让我感受到了阅读与分享的意义与乐趣。
可以想象，我们作为家长，如果随着阅读书籍的增多，我们的思想境界与文化素养也会提高，孩子们也会受到潜移默化的感染。如果我们有意识与孩子共读一些有意义的书籍，我们就会与孩子走进同一个世界。在这个世界里，我们的智慧火花会碰撞，擦亮更高更远的智慧之光。
让我们努力多读书，与孩子共读书，修筑通往孩子心灵世界的隧道。
