《2022版义务教育语文课程标准》中指出，我们的课程内容主要以学习任务群组织与呈现。按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群。其中第三层就包含“整本书阅读”拓展型学习任务群。本任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
新课标对第二学段的学习内容有以下要求：阅读表现英雄模范事迹的图书，阅读儿童文学名著，阅读中国古今寓言、中国神话传说等。三年级上册第三单元就是童话单元，本单元的语文要素就是感受童话丰富的想象；试着自己编童话，写童话。本单元还设置了“快乐读书吧”——在那奇妙的王国里，推荐孩子们走进童话世界。根据本班学生特点，本学期将和孩子们共读《安徒生童话精选》（名译美绘版）这本书，下面将从主要内容、结构、主题、写作特色及本书使用年级与教材的连接点几个方面对这本书进行解读。
一、本书主要内容
安徒生，丹麦作家，是现代童话之父，被誉为“世界儿童文学的太阳”。《安徒生童话》是安徒生创作的童话集，是世界上最有名的童话集之一。安徒生有着非凡的想象力，他创作的许多人物我们都耳熟能详：可怜的卖火柴的小女孩，变成泡沫的勇敢的小人鱼，善良的拇指姑娘，歌声能让人忘却忧愁的夜莺，饱受苦难的丑小鸭……
走进安徒生的童话世界，我们会看见扛着一袋烂苹果，却兴高采烈的老头子；能闻到小意达睡梦中的花香，听到小玩具们的舞蹈之歌；还可能遇到那“什么也没穿”的皇帝，他大摇大摆地走在游行路上……这里面有坚强与勇敢，有纯真与善良，还有欢乐和憧憬。安徒生正是这样一位童话大师，他用自己的童话滋润着一代代孩子的心田，给每个人的心中点燃了一盏温暖的灯。
二、结构及主题
这本书中收集了11篇安徒生童话中的精华，目录中这11个故事被分成了三部分，为什么要这样划分呢？是因为这本书的编选分为了三个主题，《拇指姑娘》《海的女儿》《小意达的花》这三个故事里，作者展现了很多神奇浪漫的想象，比如神秘的海底世界是什么样的？花儿们会在夜间举办热闹的舞会，等等。在读这几个故事的时候，可以带着“这个故事里有哪些神奇的想象呢？”来阅读；《坚定的锡兵》《丑小鸭》《野天鹅》这三个故事里面有安徒生“希望孩子们成为什么样的人”这样的期待，所以可以带着“故事中的人物是个怎样的人呢？”这个问题来阅读这三个故事；《豌豆上的公主》《夜莺》《笨汉汉斯》这些故事里充满了智慧，有安徒生想要批评、讽刺的人，也有安徒生特别喜欢、想要赞扬的人，所以可以带着“这个故事想告诉我们什么？”这样的问题来阅读这几个故事。
三、写作特色
1.对反动统治阶级丑恶本质的无情揭露和鞭打，对广大劳动人民的苦难生活的深切同情，以及对他们优秀品质的热情颂歌，是安徒生创作的现实主义深刻性的最根本的体现，也是安徒生童话作品的最根本的特色。
《皇帝的新装》就是其中的代表作。极端爱慕虚荣又极端愚蠢的皇帝，随便挥霍人民创造的财富，为了满足其虚荣心，不惜把所有的钱都花在衣服上，“他每一天，每一点钟都要更换一套衣服。”安徒生当众剥掉他的衣服，让他裸走在大街上，把他揭露得痛快淋漓。
《卖火柴的小女孩》是脍炙人口的名篇，让我们记住了一个光头赤脚，顶着大风雪，沿街叫卖火柴的小女孩。在温馨，隆重的除夕夜，在大家都在温暖的屋子里庆祝的时候，小女孩又冷又饿，只得抽出火柴，擦亮取暖，第二天冻死街头。安徒生以真挚深厚的同情心来描写下层人的悲惨命运，作者通过对他们生活的不幸的描绘，寄予深深的同情，全方位、多层次、极其深刻地批判旧制度。
2.在梦境中表现死亡的梦幻。
在《卖火柴的小女孩》中卖火柴的小女孩在除夕夜光着脚在大街上流浪，又冷又饿，哪怕是一根小火柴对她也是有好处的。于是，她擦了四次火柴，在伴随着火焰的梦境中相继出现了一个暖烘烘的火炉，一只冒着香气的背插着刀叉的烧鹅，一颗美丽的圣诞树。最后一次，小女孩还在梦境中看到了她的祖母，祖母搂着她，把她带到没有饥饿，没有忧愁的天堂去了。第二天，人们看见一具“小小的尸体”。卖火柴的小女孩是在梦境中死去，她的脸上并没有应有的痛苦和恐惧，而是以微笑和温馨取代，死亡的悲惨消融在虚幻而又美丽的梦境之中。
[if !supportLists]3. [endif]从天真的儿童的角度观察和描写客观事物，表现儿童单纯朴素的精神世界。
安徒生一直到死都保持一颗童心，他的童话也反映了儿童的特点。在儿童眼里，世界上的一切事物都有善和恶的大界线，对人来说，不是好人就是坏人。安徒生笔下的人物也是如此。例如《海的女儿》中，小人鱼的形象是纯洁、美丽而又高尚的，就像水晶一样，她是没有缺点的。而《恶毒的王子》中的那个王子却是极坏的坏蛋。在《打火匣》中，安徒生叙述兵士得到金子时的情况也表现了儿童的单纯和天真：“于是他就打开箱子。老天爷！那里面的金子真够多啊！他可以用这些金子把整个哥本哈根买下来，他可以把那个卖糕饼女人所有的糖猪都买下来，他可以把全世界的锡兵啦、马鞭啦、摇动的木马啦，全都买下来。是的，这钱可真是不少――这个兵把他衣袋和行军袋里装着的银币都倒出来，把金子装了进去。是的，他的衣袋、他的行军袋、他的帽子、他的皮靴全部装满了，他几乎连走也走不动了。”他用这种简单而自然的，符合儿童心理的语言讲故事，使儿童感到很亲切，很有味。
4.运用幻想和夸张的手法。
安徒生的想象力特别丰富，形象思维能力很强。凡是他的想象力所接触的事物都有了生命，他能细察各种生物和无生物的灵魂，给他们以独特的容貌和语言，使他们像人类一样生活着、劳动着，像人类一样有爱情，也有痛苦。在安徒生笔下，花儿可以跳舞，瓷做的牧羊女可以恋爱，荞麦会说话，老柳树会哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。丰富而新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣，对儿童有巨大的吸引力。
安徒生也很善于运用夸张的手法。例如在《皇帝的新装》中就运用了这种手法。我们在现实生活中当然不可能看到一个皇帝会光着屁股在大街上走。但作者为了突出统治阶级的愚蠢和自欺欺人的特点，塑造这个形象时运用了夸张的手法，使作品的主题思想更为鲜明。
《豌豆上的公主》同样运用了夸张手法。一位皇后为了考察一位自称是公主的少女是不是真正的公主，于是在少女睡的床上放了一粒豌豆，然后将二十床垫子、二十床鸭绒被放在豌豆上。少女睡了一夜之后说：“我差不多整夜没有合上眼！天晓得我床上有件什么东西？我睡到一块很硬的东西上面，弄得我全身发青发紫。这真怕人！”她是如此娇嫩，于是大家都肯定她是真正的公主。
安徒生运用夸张手法时，语言往往是幽默的，带有讽刺意味的。他运用夸张手法揭露统治阶级的丑恶的灵魂，使小读者们也能理解这些人的反动本质。
四、本书使用年级与教材的连接点
我想把《安徒生童话》这本书放在三年级上册和学生一起共读。因为三年级上册第三单元是童话单元，选编了《安徒生童话》中《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，在这个单元后面，还安排了“快乐读书吧”这个版块。在“快乐读书吧”中推荐阅读童话故事，《安徒生童话》《格林童话》叶圣陶的童话作品《稻草人》等。
另外，部编版教材从三年级开始出现了阅读策略单元，三年级上册第四单元在第三单元阅读童话的基础上，提出了“预测”这一阅读策略，孩子们一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，在这个单元里，孩子们将学到一些预测的基本方法。并在上个单元编童话、写童话的基础上，尝试续编故事。
通过上面的学习，我们可以把《安徒生童话》整本书阅读放在三年级上册，将整本书阅读与教材的学习结合起来，既可以将课内学到的方法应用到整本书阅读中去，同时通过整本书阅读提升孩子们的阅读能力。
