儿子二年结束，才发现，居然没有一样是好的。语文错别字连篇，写字特别难看，作文总是草草应付。数学一直读错题，计算老出错，题目总也读不仔细。
班里两个女孩子，习惯性不回答问题，习惯性读书小声嗡嗡嗡。
总要想出办法来。
对儿子，我抓写字与作文，还有自学三年数学。
写字，先是一本正经地练书法，每天两张，这是老师布置的任务。一段时间以后，考虑到拼音遗忘很厉害，书写很不规范。于是，读拼音，练拼音。接着，练习抄课文，我甚至不管他的字是否漂亮，是否正确，只要求抄，每一段的开头空两格。然后，就是速度。怎么鼓励他快呢？比赛!他抄一段时间后，我才开始抄。两个比赛谁先抄完，他先抄完，可以奖励一个汉堡。课文抄了五六篇，他得到过一次汉堡。但因为有比赛，他没有抵抗地抄了。
这个暑假下来，他写的能力有所提高。是在不是被迫的情况下提高的。我所坚持的是两点:一是时间。相信量变会引起质变。二是游戏化。挑战与比赛，奖励模式，让他把最不喜欢的写字，变成了自愿接受的任务。他还没到兴趣主动的阶段，我清楚地看到这一点。
我接下来可以怎么帮助他呢？还是常规性任务，加游戏化模式。把写字当场游戏来挑战，直到让写字成为自动化程度。
暑假里，小必的背诵习惯有所养成。包括，自觉背诵，自己把握背的程度，达到熟练才算背。复习旧的知识不是只有读，还得背下来才算数。最好的背诵效果是大人和他比赛背的时候，故意的遗忘总能促使他积极地思考与记忆。大人参与背，一是有伙伴的模式比独自的模式更适合小孩子。二是激发孩子的竞争意识。事实上，仍然是游戏模式。
至于数学，还不算成功，他的成绩永远没有高过，大量不该错而错的地方让你心焦。比较好的效果是你在旁边陪做时可以提高他的速度，但正确率没法保证。
接下来，估计数学要采取鼓励鼓励鼓励的方式，激发他的兴趣，给他数学的信心，一起做题，激起他的好胜心。没有兴趣，就没有数学。
再说读书。儿子愿意的时候可以读得挺好，不愿意的时候，声音像泡了水的油条。如果我在一边，夸奖哪个字读得好，一般情况下，他接下来，会越读越好。如果有录音或比赛，他也会读得好很多。
总结:一是鼓励，二是游戏。
最后说班上两个女孩，当我想出让她们用录音的方式后，她们的朗读马上进步了。晚上本来没布置任务，她们都主动录了音发给我。
看来激起她们的兴趣，才能治好她们的小声病。
几个事例总结:
一，教育总是面临各种问题，没有问题，就没有教育。
二，问题出现，总会有方法的。正确的态度是，想办法解决，一个办法不行，再想另一个。直到找到恰当的方法。
三，鼓励的方式，游戏的模式，是解决问题的捷径。遇到问题，最怕泛滥自己的情绪，消极甚至是愤怒地面对。事实上，教育的智慧，总是伴随着探求最佳的解决问题的努力而产生。
作为一个教育者，一要有乐观精神，相信事情总有解决的方式。二要从激励的角度，游戏的角度出发，把孩子的快乐与潜能激发出来。
