记得N年前，自己第一次带一年级时，翻看课本内容的第一反应是，这么简单还需要教吗？就是这种不屑的心态，使得我备课不细致，上课也讲得不详细，以致于在批改作业的时候，各种抓狂！特别是第一次考试的成绩惨不忍睹。

那次，我才静下心反思：我现在面对的对象是一年级的孩子，他们在幼儿园的时候，侧重培养的是生活自理能力、孩子合作交往能力等，而一年级学生得掌握良好的倾听习惯和培养课上的专注力。

这群刚入学的孩子习惯还没养成，又遇到老师用“想当然”的上课方式，大多数没有任何相关知识背景的“小白”彻底蒙圈，上课回答问题时，还可以跟着部分懂的同学滥竽充数，而下课独立完成作业时，各种问题都出来了。

所以想明白的我，决定站在这些“小白”的角度去看待问题，备课的时候，小到一个数字的书写比划和顺序，我都认真对待。记得当时10以为数字的书写，我反反复复让学生写了半学期，才让全班的孩子基本都掌握。

这些孩子第一次接触到“比多比少”的知识点时，各种凌乱，即使我先前已经有心理准备，并且自认为上课把知识点讲得特别详细了，但孩子们不管上课表现还是作业反馈，都让我特别崩溃。

后来经过其他老教师的点拨，才发现学生未能很好的抽象出题目的意思，是因为他们的思维处于形象思维阶段。所以在讲解此类题目是，我都是用画图的方法或者打比方，这种直观的方法更能让学生理解。

那年和“小白”共处的经验告诉我， 即使是看起来再简单的常识问题，对于有的学生来说就是不懂，所以在教学的时候，不是一味灌输自己已知的，而是要从学生角度，像理解新东西那样讲授。