“有一只100万年也不死的猫。其实猫死了100万次，又活了100万次。是一只漂亮的虎斑猫。 有100万个人宠爱过这只猫，有100万个人在这只猫死的时候哭过。”今天的绘本故事就从这句话开始了。
《活了100万次的猫》是一本关于爱的绘本,也是一个关于生命意义探寻的绘本,对于我们成人这都是很容易感受到的。但现在我们面对的是一群二年级的孩子,他们能感受到绘本所想表达的思想吗?于是我设计与家长们共读的想法，借此让家长和孩子相互走进彼此的内心世界，寻找生命的意义。
（一)读书先从作者开始，利用作者的写作背景故事引发孩子们绘本阅读的兴趣。
(二)图文结合,关注细节,教给孩子们绘本阅读的方法———发现
孩子爱读绘本,但往往走马观花,一翻而过,没有细细咀嚼与品味,往往会忽略了绘本中本该关注的细节部分,浮于表面。所以一开始，我就出示书中的第一张图,要求孩子们仔细观察,说说在图上看到了什么?在她们回答后再出示绘本中与之相对应的文字内容,以此来激发她们绘本阅读的兴趣,同时让孩子们明白绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文结合的。在绘本里,图画不再是文字的附庸,而是图书的生命。在绘本中,图画与文字同等重要。
(三)巧设质疑,大胆猜想,培养学生绘本阅读的能力。
绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。在教学中利用猫的6个复活展开想象，猫为什么不喜欢国王，不喜欢水手，不喜欢马戏团，不喜欢小偷，不喜欢老太太，不喜欢小女孩？猫是怎么想的？和这个人发生了什么样的故事?猫对应了我们生活中的哪些情绪？学生的思维是活跃的,想象是丰富的……
(四)迁移经验,感悟内涵,在阅读绘本中得到情感的升华
在绘本里,虽然没有什么深奥的道理在里面,但娓娓道来的却是犹如清泉的关于情感认知以及生命哲理的洗礼。它没有一句教条,却能满足孩子的成长需要;没有一丝说理,却能启发孩子的深入思考。在阅读中我紧紧抓住“猫生活的快乐吗?”展开教学,引导学生阅读文字、观察画面、启发想象,让学生明白虽然国王,水手、魔术师、小偷、小女孩、老奶奶都喜欢这只猫,但是猫却不快乐,因为他们只考虑自己的喜好,却从来没有考虑过猫的感受,这是自私的爱。一直到做了流浪猫,遇到白猫后,他才做回真正的自己,和自己的亲人生活在一起,才感受到了真正的快乐。
在了解故事内容后,孩子们体会到了故事蕴含的深层含义。通过阅读绘本,学生不断进行着情感的体验,凭借着阅读,情感得到了提高和升华。因此,当我问孩子们:在这个世界上你爱着谁？谁又爱着你？你为你爱的人做过什么？
我们的家长和孩子们的回答都让我很是动容。
也许，人生就是要假死很多次，藉此得到真正属于自己的宁静，然后在你最重要的东西上死去永远不要醒来。为什么猫不哭？因为猫活了100万次，什么都不在乎了。没有情感地活了一百万次，并不如有爱地活上一辈子；无法体会生命地活了一百万次，更是不如用生命付出爱的一辈子。如果你够幸运的话，在你一生当中，你会碰到几个握有可以打开你内心仓库的钥匙。但很多人终其一生，内心的仓库却始终未曾被开启。其实很多人都不知道，钥匙就在自己手上。
我是樊登小读者自贡分会会长，邀请你和孩子一起加入我们的亲子共读计划，每年和孩子一起阅读50本书！
和孩子捧起书，让孩子爱上书✌
