下班到家，敲门，听见萱萱在屋哭着说。我给妈妈开门，我给妈妈开门，但却哭着许久没来开门，爸爸怕我等的着急，就过来给我开了门，这下可捅了马蜂窝，萱萱撒泼打滚，一直重复哭着说，我自己下来，我给妈妈开门！但就是坐着哭[流泪] 。
从爸爸断断续续的叙述中我知道的事情经过。原来是我敲门时萱正坐在餐桌上拿着叉子吃菠萝，突然听到敲门声着急忙慌的从凳子下来给我开门，爸爸怕萱手机拿着叉子又慌里慌张摔倒，所以在萱萱从凳子下来的时候抱了萱一下，萱不愿意了。因为爸爸打乱了萱独立做事顺序，以前要是她的秩序被打乱，就得重头再来一次，今天不知道怎么了，萱不要从头来，一个劲的哭。
萱萱现在到了秩序敏感期，有时候你得陪着重新来十几次，你强压怒火，人家跟没事似得只管从头再来。想到要陪孩子顺利度过这个时候，我心平气和的蹲在萱面前.
轻声的 ：萱萱，你想给妈妈开门，妈妈出去你再给妈妈开一次门好不好？
萱：不好，我要自己下来，自己开门！
我：那妈妈把你抱凳子上，你自己下来，自己给妈妈开门，好不好？
萱：不好，我要自己上凳子，自己下来，自己给妈妈开门！
我：好，那萱萱自己坐上凳子吧。
萱：我不要！
开始继续哭……我开始绞尽脑汁，转移注意力。使尽各种，就是不理我，只是哭，嘟囔着重复:我自己下来，自己给妈妈开门！
N 分钟过去了，我就这样蹲在萱萱面前，黔驴技穷了。又不能发火，我长长叹了一口气，萱听到了，哭着问
妈妈，你叹什么气嘞？
我:妈妈很生气，所以叹气。
萱继续哭:你生什么气嘞？妈妈不要生气！
我:萱萱哭了这么长时间，妈妈不知道该怎么办？妈妈不想上萱萱哭了。
萱:爷爷不让我自己下来，自己给妈妈开门，我老生气，我要哭。
我:爷爷不让你自己下来，你生气了？想哭？
萱:嗯，我想哭！
我:那你哭了这么长时间了，你发泄完了吗？
萱:我还没发泄完，我还想再哭一分钟。
我:好吧，那你现在先不哭了，让妈妈给你洗洗脸，换换干净的衣服，妈妈抱着你，你再哭一分钟，好不好？
萱想了想，说:好！
终于肯妥协了，我火速抱起萱萱，给她接水准备洗脸换衣服。萱萱泣不成声，但不忘对我说:萱萱最喜欢妈妈了，I love you 妈妈！我赶紧回应她:妈妈也很喜欢萱萱，I love you萱萱！一切都妥当了，萱说，妈妈，我发泄完了，我不想哭了，我说，那你吃饭吧？萱萱自己准备好凳子，拿筷子，勺子。坐在餐桌旁边一口气吃完了自己的饭，去玩了。
看着萱萱现在无忧无虑跟刚才判若两人的样子，我想起看的《捕捉孩子的敏感期》这本书，2-3岁阶段，是孩子连接世界的敏感期。这时候的孩子慢慢开始意识到“我”的存在，开始区分你我他，自我意识产生（爱说不要！不！不！），往往又结合“物权意识（这是我的！我的！我的！）”、“完美执拗（饼被咬了一口坏了要扔到垃圾桶”、“秩序（一定要按我的时间方式来做事）”等敏感期，开始进入一言不合，稍不顺意就大哭大闹的“可怕的两岁”阶段，这个阶段是父母最痛苦的阶段，但对孩子来说也是很辛苦学习的阶段，只有顺利通过这些敏感期，孩子才能感觉到“我”的存在，开始理解这个世界，理解每个位置上的事务，从而达到和环境的融合，促进成人后，与社会以及规则的连接。
孩子的成长，也是父母的历练，亲爱的宝贝，感谢你给了妈妈和你一起成长的机会，让我们一起加油！
