今年暑假参加了2019兴成长计划阅读教师提升班的学习，前后听了时老师的三节关于阅读教学的课，又听了春晖学院的两节课，分别是闻霞老师的《故诗里的洞庭》和吴辉辉的《拾级而上，相遇美好》，从中受益匪浅，下面具体说说自己的心得。
这几节阅读课从不同的角度展示了为什么要上好阅读课以及应该怎样上好阅读课，比如时老师在讲座中告诉我们应在不同年龄段开展阅读策略，如何开好班级读书会，以及吴辉辉老师如何引领班级孩子阅读的做法，都使我认识到了每个年龄段的孩子都需要阅读，针对不同年龄段的孩子应该开展不同的阅读策略，作为一名教师，不论所教学生处于哪个年龄段，都应该为学生搭建阅读的平台，引领学生阅读，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，这是学生终身学习和发展的需要。
阅读教学离不开读，闻霞老师的《古诗里的洞庭》一课，充分体现了以读促讲的理念。我在平时的故事教学中，也很注重读的训练，引导学生通过各种形式的读，自由读，有感情的读，背诵等等，学生能够在读中感悟和理解古诗，体会诗人所表达的思想感情。而闻老师把三首描写洞庭的故事放到一起来学，让学生通过反复诵读吟唱，通过停顿的长短，语速的快慢来理解古诗，感悟诗意，进而达到体会诗人的思想感情，而且还扩展延伸到对诗人写作风格的理解，丰富了学生的语文知识，提高了学生的语文素养。我非常喜欢这节课，我认为古诗教学应该以读来代替讲解，应该根据学生的年龄特点采取不同的阅读方法，课堂教学模式也应该是不同的，对于小学低年段的阅读教学，应该采取读—赏—吟的教学模式，中年级可以采取基础诵读—情感融入—联想诵读的模式，高年段可以采用课前预习—初读质疑—吟诵明理—拓展延伸的模式。在这几种教学模式中都是以读为主，在读中学生的语文知识得到积累，语文素养得以提升。我在平时的教学中就是这么做的，我所教的事小学三年级的学生，从一年级开始到现在，我引导他们以诵读为主，学生已经积累了不少古诗，今后我还要继续教孩子们读古诗，吟古诗，积累古诗。
虽然才只有几节的学习，我却收获很多，感谢2019兴成长计划给我们搭建的这个学习平台，它让我们度过一个愉快而充实的假期。
