一名老师在讲移多补少问题。首先出示情境：亮亮一共有九本书，红红一共有五本书。亮亮给红红多少，本就同样多？学生小组交流得出不同答案。然后学生去黑板展示交流。说出自己坐做的原理，孩子说的都很好。
接着老师从桌斗里拿出点东西。孩子们眼睛一亮，原来是两袋儿糖。老师说要奖励ab两个组，但是她没有数，所以请两组小组长来数一下，孩子上前去数了第一袋是18块，第二袋是10块。老师问那么第一组给第二组多少块儿就相等了呢。算好以后就把糖课下分的给你们的组员吃就行了。孩子们都高兴的算起来，很快算出了答案。但我自然的有一丝担心：班级学生一共有51名，可现在每组才分得十四块儿糖。小组长怎么分呢？是给关系好的同学呢，还是按什么分呢？分到糖的孩子和没有分到糖的孩子心里会怎么想呢？我悄悄的对身边听课的老师说：请你们回办公室再找二十给块儿糖过来。因为我看出来这个糖块儿应该是结婚的老师为了感谢别的老师而带来的。这两位老师点点头出去了。
下课了，在组员要糖前我走近两个小组长，做了一个课后访谈：你们喜欢你们于老师的课吗？
孩子说：喜欢。
你最喜欢哪个环节啊？
孩子：我最喜欢第一个环节给多少就同样多的那个环节。
我又问：老师给你们糖，你有什么想法呀？
孩子说：我们老师太好了，他用自己的钱让我们学习，我们非常感谢她。
我心里触动了：多好的孩子，想到的是老师对他们的好。
能分吗？
他说：我们的组员就是有点多。
我拿出找来的第3袋糖。告诉他们这是于老师放这儿的，让他们们每小组每人一块儿。孩子给我深深地鞠了一躬：谢谢老师！我的心很柔软。在这过程中老师们和学生都看着我和这两个孩子。一位老师拿着手机还照着什么。
到了评课的环节，老师们按程序先说课，然后互评。在说课时，自然提到糖块：我当时想到怎么容易计算了，没想到每人一块儿。实际上每个孩子分到的，没分到的心理是不一样的。老师把这个问题及时帮我解决了，这件事如果放到明天再补效果就变了我，以后我一定走进每个孩子的内心，照顾到每个孩子……。说着说着她的眼圈儿红了。
我看着她们望着我的亮闪闪的眼睛，都很可爱，都很美。
