最近对教学工作不断进行了反思,主要在教学目的、备课方式、教学方式、提高教学能力四个方面有最新体会。
一、教学目的
我们都知道,给学生上课的主要目的,当然是以“提升成绩”为主,但是在之前,对教学工作没有过深度思考,一直以来都偏离了这个以“提升成绩”的主题,主要原因有以下几种:(1)学生太调皮(2)学生完全不听讲(3)学生掌握不牢,这些让我心力交瘁。
现在,我意识到教学必须以学生实际掌握程度为主,每天需要完成一定任务量,具体可依情况而定,但是必须保证学生真正要掌握,一旦出现不听,调皮,理解不好,要想方设法解决,可以尝试一切方法,调动一切资源,不解决誓不罢休。
二、备课方式
之前上课,每个学生都会根据数学基础的实际掌握,翻找各种资料,手写备课本,费时费力,效率低下,经过一段时间的反思总结,找到一种高效地备课方法:
即把初中数学所有知识点都整理成电子档,包括基本定义,注意事项和拓展延伸等三个方面,另外对初中数学所有考试题型,每一个类型都备好5-10个类似题目,并不断完善,形成一个系统的数学电子档题库,备课时,根据需要随时调取,好处是省时省力,方便今后所有学生的备课,也能自己梳理知识漏洞。
三、教学方式
以前上课,不管针对什么学生,统一尽可能多的讲授知识点+习题,每次课程能够完成既定的教学任务,但是学生掌握情况被忽略而变得不理想。
现在,每次授课根据学生基础,调整讲授知识点数,掌握即可,不一味求多,特别是理解不好的学生,对每一种类型题目,整理足够多的类似题目,反复训练,直到真正弄懂为止,而后再讲授下一个知识点和题型,这样一种方式,以掌握为主,虽然效率低下,但是效果肯定很好,如家长不能理解,可沟通说服,这样既可增加课时,又能保证教学质量,何乐而不为?
四、教学能力
内心一直都有一个软肋,就是对初中部分重难点和压轴题尚未完全掌握好,特别是其内外规律没有形成系统的知识网络。
另外,在对待学生方面,容易生气,耐心不足,对各种问题学生,并没有很好的解决方案。目前,主要是对听课但是不理解的学生,有自己实践得出的应对之法,就是不断训练,重复练习错误题目,不断强化对题记忆力和敏感度,这样,学生会有明显的进步。
以上是目前我对数学教学的四个思考方面,并不完整和严谨,但是可以以此为基础。不断思考提升自己,完善自己的能力。