自小壮转去学习奥数，班上就只剩下大壮一个人。学习起来不免冷清，特别是课间休息的时候。他是闲不住的，最喜欢舞刀弄枪，喜欢新鲜的玩具或是游戏，话还特别多，典型的活跃型的性格。
去年春季大壮的妈妈领他过来，是想提高数学成绩。后来去年秋季大壮上三年级了，就开始学习英语了。于是大壮妈妈又帮他报了一门英语。于是每个周日吃完中饭，大壮就由奶奶送过来，先上两个小时数学课，再上两个小时英语课，五点钟再由奶奶接回去。就这样，从秋季到现在，成为惯例。
可是上节课，他有点感冒，数学课上到一半，他嘟着嘴说：我不想上英语课......我想上完数学课直接回家......一脸不情愿。为他为什么？他说：我英语考97，不上英语课，我英语也能学好。瞧他还挺自信。他还说，上一节数学课就行了，这样回到家还能做些其他的事，比如看看课外书。他强调了一下下周要语文测验，好像很紧迫似的。
姑且不论他空的时间是否会真的去看课外书，而不是用来玩游戏，我能感觉到他的不想上英语课是真的，而且很强烈，以至于他说了好几遍，接下来的一节课又在重复。他想让我去说服他妈妈，因为他自己办不到。多聪明的孩子。
我理解他同情他，甚至想帮他。我知道他如果不想上硬逼着他上，对他的心理建设并不好。可是，作为补习机构的一位老师，我只能说，对不起。
在这赤裸裸的现实中，有着学校的利益、老师的利益、家长的期盼、孩子的意志，以及一个懦弱的我。
也许我有这样的能力去帮助他，却鼓不起勇气。以至于我们打着教育的大旗，在一次次的抉择中，牺牲的，恰恰是最应该被珍惜的；践踏的，恰恰是教育应该保护的，那就是——孩子的意志。
我们为孩子操碎了心，到头来，不过是捡了芝麻，丢了西瓜。怪不得，教育会南辕北辙。
这件事，没人会怪我的不作为。如果我做了，反而落不到个好。虽然那天我确实帮大壮说了话，但我知道我所说的可以更有力度。
我为我的懦弱感到羞耻。
