再一次翻看李镇西老师的书《自己培养自己》，还是被他的观点所深深地影响。
名师的培养永远是自发的自然的，是内在的自己的力量，而不是靠某一个外在的人。我也曾经想自己培养自己这样给自己一个机会，看看自己能走到哪里。回顾自己的状态，好像总是走走停停。当然，停的时间多，走的动作少。
在市直学校时，总是以工作忙碌为借口。教学任务繁重，学习压力大，所有能够用上的时间，我已经都用来看书学习了，尽管如此，还总是完不成很多的任务。我还有家庭，有孩子需要照顾，还需要有自己额外的时间。那时候我的时间几乎是满满当当的，当然那时候也很充实。很忙，很乱，很充实。
可是现在呢？回来之前我也尽力地规划自己的时间安排。可是感觉总是不尽如人意。很多时候被手机牵着鼻子走，刷着刷着就过了一下午的时间。接下来就是一边懊恼自己的行为，一边又在心里暗暗的感叹：为什么我的生活这么的无聊，我所处的环境让我本身提不起兴趣来。
也许这就是矛盾所在。
也许根本就就是我自己内心成长的力量不够多，不够主动。
也许自己终究不是一块璞玉，只能做一个得过且过，当一天和尚撞一天钟的普通平凡，甚至平庸的人。
可是我又不甘心于自己这样的自评。没有理由没有缘由的，就认为自己应该是一个积极上进努力的人。可是在这件事情总感觉自己动力不足。
说到这里，我突然想到：在提高学生的成绩方面我应该比在这方面强一些。回忆自己的教学生涯，一直从教的都是数学，所以自己最为看重的也是成绩。不管自己教的成绩好还是不好，我一直都努力的，坚持的，不懈地追求更好的成绩。这件事情不需要领导提醒，是发自内心的自觉的要求，为了提高学生的成绩，我会主动的去做我能够想到的一切事情。不怕浪费时间，不在意会影响自己的休息时间，可以说是不怕苦不怕累，甚至自己会想方设法的去思考，探索和实践。
可能自己终究还不是一个研究型的人，单纯的倾向于提高学生的成绩，让这个指标具体清晰，可视。
尽管我知道作为一个老师，仅仅关注成绩是远远不够的。尽管我知道作为一个老师，要想提升自己的专业能力，必须写作、阅读、输出。尽管我知道自己这样仅仅关注成绩，离研究型的教师会越来越远。可是我却控制不住自己的行为，我想这应该就是：想一直呆在自己的舒适区，不敢于去挑战，挑战另一个领域的事情，当然也包括坚持。
但是当我看到有的人再继续坚持的时候，我又不甘心。我会隐隐约约地觉得自己也是可以的，于是会再次要求自己去做去坚持，然而实际的情况是坚持不久后就又停滞了。如此这样循环往复，这估计就是所谓的走走停停吧。
自己培养自己，为什么我培养自己的动机就不是那么的强烈呢？
