《Where‘s Spot?》

参加学生：王ZX 杜YY 成ZL 龙GY 郭YN 王JD 郑TH  代班：金鱼子

今天代班Judith老师一节课，讲的绘本主要是Spot的妈妈喊Spot回家吃饭的故事，故事挺有意思的，初级班小朋友都挺认真。上课之前Judith老师和我沟通了一下，另外讲一下12月日期的说法⁄(⁄ ⁄•⁄ω⁄•⁄ ⁄)⁄。

可能是第一次我来代课小朋友们有点害羞，然后还是鼓励他们多说。因为绘本是对话形式的，我们就采取角色扮演的方式，由小朋友们自告奋勇来提问，我来回答。有一些小朋友比较积极，部分还是有些害羞，希望今后能多多开口吧。这堂课内容是主要讲各种地点，以及不同地点用的介词，小朋友希望讲慢一些，那我们就讲一句，然后做一个对话，不管是否有在课堂上发言，希望他们在网络的另一端都尝试着自己开口。留了一下课堂作业，主要是课后根据各种地点造疑问句，看看稍后他们的反馈如何吧。

英语初级班0408上课记录

上课老师：李凡 Judith

学生：郭一诺，王泽轩，郑添昊，王佳达，杜优扬

学习内容：Happy cat

课程总时长：50分钟

本次课程最开心的是，每个小朋友都有发言，而且发音很好！大家更主动也更有信心了！

课程开始先看一遍短视频，希望大家猜视频的意思；第一遍看完之后小朋友们基本没有反应；于是看第二遍，之后还是基本没有回答，只有一个孩子说了happy cat。所以换PPT，还是由我来逐字逐句的解释。不知道为什么两次课大家对视频的反应都不太好，后续暂时先还是由我带读为主，视频可以留给孩子们自己课后去看。

有小朋友认识cat，但是提到happy希望大家猜意思的时候，没有反应。我以为大家不认识（但是课程结束之后问孩子们生日快乐怎么说，大部分孩子都可以很轻松很标准的说happy birthday，我猜应该是happy birthday大家经常听到，但是happy这个词应该没有单独见过，所以没有反应）。有了开头的参与，后面就开始有小朋友活泼起来。

第一句，cat was cold。很明显大家不知道cold什么意思，所以引导看到绘本里的风，雪，理解cold的意思

后面引导大家根据画猜到rat，dog（这个词有孩子是认识的），rabbit，bird（这个有孩子认识），elephant的意思。went up，went to the top没有详细解释每个词的意思，只是说明是“上楼”，“到楼顶”，然后大家看到cat was happy 和 all were happy，也是在说整句的意思。第一遍还是只有我在读。

第二遍开始带着孩子读，虽然有些词他们不认识，但是模仿能力非常好。我的发音，语调，除了个别孩子稍有出入外，绝大多数都非常像（这个我自己压力也很大，有点担心万一读错了给小朋友带到沟里。。。）。有体会的地方是，对这些孩子，每句话不要超过4个词，不然他们的跟读还是有难度的。比较明显的是 he went to the top，我引导了很多次，每个词分开，读速放慢，小朋友明显都不跟读。但是对于短句，大家的跟读积极性比较高，有部分孩子可以跟读多遍。

第二遍结束的时候，我们讨论了cat在top的时候，为什么happy，因为有了书，有了热咖啡。有小朋友提到这个是其他小动物送的。而这个我之前看绘本的时候是忽略的，所以我们决定在下一遍的课文里着重找一下这些礼物是从那里来的。

第三遍，尝试由孩子们先读，我跟读。和之前一样，有略长的句子大家的积极性会降低。但是几种小动物的英文名都记住了，不需要我再次重复。

第三遍时，我们还专门找了每种小动物都送给cat了什么，大家的积极性有所提高

到了第三遍开始的时候，在35分钟左右，明显觉得孩子的注意力有所降低。后面因为大家参与了找礼物的过程，明显注意力又回来了。这里学到的东西是，在30-35分钟的时候，稍微给孩子一些break，或者增加一些趣味性的内容，可以帮助他们聚拢注意力。

因为有了第三遍的参与，大家开始变的更活跃了。这次的绘本就比较顺利的结束。

因为还有一些时间，所以带着孩子们看了一下Phonics short vowels letters的1-1（我剪了短视频，每段6分钟，这次是看am，ad，at）。但是考虑到时间不多了，而且明显觉得内容对他们还是有点多，所以给大家布置了一点小作业，让他们回家去看。中间强调了只需要跟读 am，ad，at的发音就可以了，其他的可以不要去管。下次上课我们可以一起再读一遍。

最后，回到happy上来，提醒大家在朋友们过生日的时候要说“happy birthday”，然后问了大家的生日。有几个孩子是五月的，就很积极的问五月怎么发音，5月13日（郭一诺），5月14日（郑添昊）怎么发音，都记住了。王泽轩是12月31日的生日，考虑到31有点难，答应他下次再教。还有一个孩子是6月份的（应该是杜优扬），下次可以再提一下。

这次明显觉得大家的积极性有提升，也比较有信心了。对下次课程，还是要选择绘本稍微简单一点的，单词量少但是可以短句不停重复的内容。

清明节停课一周

#英语初级班0325上课记录#

上课老师：李凡 Judith

学生：王泽轩，郭一诺，郑添昊，杜优扬，王佳达，龙观云，许锦程

学习内容：you are （not）big

课程总时长：50分钟

本次课程新来几位学生：郭一诺，王佳达，许锦程。

龙观云有麦克，但是没有说话；许锦程一直没有反馈是什么原因没有机会说话。

第一遍：先给大家看了一下mp4版本的全文。原来的计划是孩子们看完了这个动画之后可以大概猜到意思，但是看完之后，只有王泽轩和郭一诺愿意来猜意思，其中郭一诺是说对的。其他小朋友都没有反应。意识到这个问题，所以放弃了之前的计划（用mp4再引导一遍），改用PPT的方式，由我来讲解。我觉得MP4的问题是，语速太快了，小朋友有点跟不上，所以大家都比较紧张。

考虑到孩子们对意思不熟悉，所以把文章分成两部分，每个词每个词的讲解大概的意思。很快，王泽轩就能比较快的反应，郭一诺和郑添昊比较腼腆，但是都能理解。王佳达也是能慢慢理解的，而且这个孩子很不错的地方在于，当他发现他不会的时候，特别直接的问问题。这个非常好！

第一部分主要讲解：

big／small是反义词

you／I 指代的人称

not 表示不是

讲解之后，王泽轩，郭一诺和郑添昊可以很顺利的跟读了。决定短句分角色朗读，王泽轩自告奋勇，但是没有其他小朋友自告奋勇奋勇和他一起读，所以我和他组成一组。然后郑添昊和郭一诺组成一组。第一部分读的很顺利。其他小朋友就比较没有反应，点名了之后，王佳达还会发炎，其他小朋友就没有反应了。

因为第一部分之后大家相对轻松一点，继续学第二部分。但是第二部分中有一页是比较难的。就是“you are not big. you are big, and you are not big” 。这三句话因为表达了不同的意思，所以孩子们理解起来有点困难。引导大家理解“big”和“small”是相对的，但是孩子反应不太好。王佳达直接表示不太理解。所以后面就简单跳过了。但是感觉小朋友的气氛就淡下来了。

后面继续引导孩子们和我一起读，我领读的情况下，部分孩子是肯说话的。但是到了后面分角色的朗读，只有王泽轩积极响应了，甚至带了妹妹一起读。这个很好。

本来计划带着大家再看一段拼读的内容，但是时间不够用，所以放弃了。

课下把MP4又给大家发了一遍，希望孩子们回去愿意自己再看看

#英语初级班0318上课记录#

上课老师：李凡 Judith

课程内容：《Shhh we have a plan》

学生：成肇亮，郑添昊，杜优扬，王泽轩 ，龙观云（两人有麦克，两人没有）

课程总时长：70分钟（过长）

开始时间比计划晚10分钟，前面5分钟在等两个孩子调试麦克风，因为另外两个孩子没有麦克风，也没有反馈，所以多等5分钟

课程开始先给大家看绘本的前1/4，让孩子熟悉故事所要讲的内容。希望孩子对内容有些了解之后能放松一点。

绘本的题目其中一个孩子是可以读出来的，因为学过；除了一个单词的发音有点问题之外，其他的都是认识的。感觉到因为有了这个认知，所以这个孩子在后面的内容里，即使不会的地方，也表现的比较大胆。另外一个孩子因为没有英语课，表现的有点后退。其他两个孩子没有反应，所以并不了解她们的水平。

后面是老师的带读。第二页发现即使是学过的孩子对出现的词表示不熟悉，所以完全由老师带读。但是在这个过程中，我犯了一个比较严重的错误（直到课程中后才意识到进行了一些修正），就是在带读的过程中，没有对每个词进行分开的讲读和练习。而是对相关的词组进行了连读。后续在孩子的跟读中发现孩子对每个词的发音都没有练好，而且对那个没有学过的孩子是一个比较大的压力，另外一个有点基础的孩子，最初有点吃力，但是在练习几次之后就有信心了，可以讲词组比较流畅的连读。这个是本次课程中最大的问题。

因为绘本内容分为四章，每章的连接都清小朋友自己猜后续的发展。但是到了第四章的部分，孩子们的兴趣就有降低。

第三部分中有个单词paddling比较难，我又没有对 paddling slowly分开讲解，所以在这里读起来是比较费劲的，重复了几遍，感觉孩子的信心有点受打击。

讲完全篇用时45分钟，希望花一点时间重新读一遍。明显看出有一定基础的孩子是很开心的，但是另外一个小朋友就不是特别乐意了。这里也是需要学习的地方。出现这个问题要如何解决。

第一段我带读，觉得不难的孩子就比较积极，为了希望另外的孩子能大声读，所以规定了大家跟读的顺序，积极的孩子最后读。后面请小朋友带读，在不会的地方由我引导。这样的方法对积极的孩子是一种鼓励，但反思可能对不太有自信的孩子可能是一种压力。

读到最后一段，很明显大家都累了，收尾工作有些仓促。

本次课程的收获和反思是：

1. 对小朋友的水平有一些了解，能说话的孩子性格是有差异的，后面还要分布引导。

2. 对单词还是要分别讲解和带读，要让孩子比较有信心的继续。

3. 绘本内容还是要精简，一个小时的完整课程对孩子的注意力还是有很大的挑战的，要缩短到45分钟

4. 当孩子的水平有明显差异的时候，需要保护孩子的自信心，引导他们多张口

5. 对不能发言的孩子，还是要给予一定的注意力，尝试利用文字进行互动。本次课程中这部分是完全没有注意的，下次一定要改进

#初级班上课记录 2017/03/11# 海湾

学生：郭一诺、杜优扬、郑添昊、成肇亮、许锦程、龙观云、王鲲紫

绘本：Go to sleep!

上课内容：大部分时间用于帮助大家学习QQ群视频的应用，少数同学需要更新耳麦，保证后面上课能参与发言。

最后十五分钟开始讲绘本，同学们发言相当踊跃，对绘本理解到位，发音也比我预想的好。大家很喜欢这个绘本。

有待提高：今天上课时间有限，没有保证每个同学都开口读。今后有时间还希望能够一起把故事读第二遍，带上对故事小主人公情绪的解读，读出或烦躁或昏昏欲睡的感受。