今天听赵老师讲了与家长，与孩子们关于手机是否带入学校的对话故事后，我觉得关于手机的问题是该来一场认真地思辨了。

很多手机误人的例子向我们证明了孩子们确实需要有效的管理，来帮助他们实现自律。这显然是个漫长的过程，漫长到很多学校和家庭选择了直截了当的禁止，只要度过了“在校上课学习”这一段时期，我们的老师和家长就可以长舒一口气了，至少现在扛过去了。

但正如我们一直在担心的那样，禁止了一周效果好吗，憋了一周的孩子回到家会怎么样？——我们且先来看看他们如今的表现！

一、宿舍生活中的手机诱惑

就先说说我们宿舍的现状，从开学到现在，36个孩子里总共有19位同学带过手机，本周有15位同学带了手机。（其中有14位是在班级公约下允许携带的，另外一位是非允许携带的班级同学自行携带。）

在日常生活中，周一到周五的大部分时间，手机都是在我的房间存放。他们的使用时间是周一到周四，每晚9点下自习后，在洗漱完毕后、保持安静的情况下（这些是我们宿舍的规则）方可领取，9点50分（晚睡熄灯前10分钟）自觉交还在我房间的盒子里。

这两个月来，初一的孩子们对这些纪律的维护是很不错的（但包括我自己的宿舍在内都曾出现过有学生晚上偷偷玩手机的情况），他们对手机的使用也基本停留在了我们所预测的阶段：玩手机游戏、听音乐、看电影。作为与又一天生活的告别仪式，娱乐向的使用方式是大家伙的选择。

目前比较头疼的两个问题是：1、其他班的不允许带手机的同学羡慕嫉妒恨。 2、本班没玩手机的人心头痒痒、蠢蠢欲动。

对于这个问题呢，我认为更多的还是去疏导，言谈身教不是一天两天的事，而为这些孩子找到新的兴趣才是迫在眉睫的事。就像成人们尚且在做低头族一样，为什么他们玩手机，还不是没有感兴趣的事做！（差点想写成“还不是作业不够做”）

如今我一边每天各种暗示来暗示去的提醒他们做更有意义的事，一方面也加紧开始我们的棋类挑战赛运作，在宿舍生活中有限的可供休闲学习的时间里，我希望为他们找到一些更好玩的东西，先从最简单好上手的象棋开始，一点一点的渗透，让他们回来以后就争取15分钟洗漱完毕，40分钟战个痛快。

这些小小的努力是我作为生活老师目前力所能及的，更多的，也许还需要与班主任、学生、家长们做一些谈话与约定，禁止携带手机也许真的会让部分同学把对手机的渴望压抑五天然后在周末疯狂的释放，也可能还有更好的办法可以被我们找出来而强令禁止很可能一边压制了孩子们的欲望，一边也压制了他们健康发展的契机。

二、周末全托生的兴趣大敌

对像我这样的宅男来说，如果有什么比手机更有趣，那恐怕就是电脑了。互联网的发展让曾经的外出旅行和集体活动变得不再有那么大的吸引力。餐桌上一圈都在闪烁着的手机屏幕才是现代人类的精神支柱。

对全托班的孩子来说，周末慢慢变得不那么好过。大部分的时候，孩子们在写作业和踢足球的时间间隙里，放不下手中的手机了。作为这一切的目击者，我觉得心急如焚。他们玩手机当然是有原因的。

他们比其他的孩子更需要新鲜的刺激。而我目前又走入了一个困局。从表面来看是这样的一些问题：

1、场景或是已经非常熟悉的校园，或是因为时间和作业限制而就近选择的小景点。

2、托管的孩子是从三到八年级的二十来位同学，七八年级，尤其是八年级的同学自觉矜持不愿与低年级一同玩耍，三四年纪的的同学又难以理解高年级孩子的兴趣爱好。

3、相同的游戏再好玩也又腻的时候，也不能适用于所有人的喜好。（即使目前最受欢迎的足球也不能例外）

从更深层来看，我觉得作为从开学到现在未曾完全缺席过每一周托管的我自己有些问题必须如实的说出来：

1、外出游学策划的不力。作为周末游学的策划者，我是极其不合格的。对我个人能力的分析来看，我更擅长于临场的发挥，比如气氛的带动、教育的引入，但策划一场活动尤其是选定一个外出旅游的目标，对一个周末都不想离校回家的宅男来说，到底是多难的选择啊！

2、对周末纪律尺度的难以把控。对于周末全托生的纪律，这也是比较纠结的一个问题，我们希望温和而坚定的管理，但对于一些请求确实介于两难之间。比如这里有一个例子我现在还拿不定主意：八年级的同学们希望回到自己的教室做作业，而我们之前都是要求在七3班由生活老师陪伴。渴望回到自己舒服的环境可以理解，毕竟目前来看我确实没有带动她们几个高年级融入整个全托生集体，但八年级可以分散，七年级内部也可能会要求分散，三四年级更会喊着回到自己的教学楼，生活老师分身乏术啊。孩子们会有一些基于周末更想自由分配时间的请求，作为他们的长辈我们也希望他们能够在周末放松身心，但作为生活老师尤其是全托生的生活老师，又怕自律说教的效率跟不上他们脱离监管后自我放逐的速度。

3、在集体活动时，我个人组织能力的匮乏。

一来设计不出太好的活动，比如之前考虑将定向越野和跑男中的解谜、撕名牌大战结合起来做一期校园冒险活动，而且还想将定向越野带入到之后的户外游学中去。但真正实施的时候……两周过去了，谜题都不知道从哪出。组织能力和行动能力真的是，哎哟……

二来跨年级的活动不太好选择，比如最初的美术课程和看电影这两个例子，要么低年级的看不懂，要么高年级的玩腻了。又或者周末足球活动时，我们高年级足球跑班的孩子给我发出了下图中这样的话，确实无奈，很多次活动都有孩子选择不全托、不参加，对本来就策划不佳而心里忐忑的我来说简直雪上加霜。

啰啰嗦嗦又写了这么多，其实周末全托生的课程选择一直就是一个难题，总是让人不自觉的最后回归了一个温情保姆的角色，还是一个最少分管到五位同学的保姆，个性差异，需求不同，对他们，确实需要每个老师付出真心。

这篇简书再不结尾就真的跑题跑到找不回来了吧，从玩手机的问题上，我们平日里孩子的手机自我管理习惯养成和全托生的手机依赖症的治愈都是我现在正在挑战或者不得不挑战的项目，真的很需要一些指点，也希望有更多的人能关注孩子们与手机的关系。

我们不能拒绝科技与进步，但我们应该认真的去为孩子们学会使用手机做点什么，回避只会推迟这个隐患爆发的时间点，更甚至可能加剧它爆发的强度。有些问题避无可避就应该出手了。我知道他们会忍不住玩游戏，但他们也想变好，他们需要我们。