2020.11.4
今天上午我跟随教研室王海峰主任、卫溪中心学校志红主任、教研员灵敏老师一同前往卫溪中心学校将军墓小学参加市级课题《小学学困生转化方式研究》的推进会。基于课题的研究推进，两位老师分别作了两节示范课：刘伟山老师执教五年级数学课《平行四边形的面积》、赵国明老师作三年级语文示范课《富饶的西沙群岛》。
我觉得每一堂课都值得去学习研究，亮点细节可学习借鉴，不足之处可反思避免，商榷之处可优化建设。所以每听一堂课，不管是什么学段什么科目，我都是以敬畏之心正确的立场（执教者、学生、旁观者立场）去观课，所以总能够发现捕捉学习到课堂中的亮点，汲取常态课的营养。如果总是抱着期待好课的心理去观课，会使我们吹毛求疵，求全责备，无形中会干扰我们在观课中对美点的发现。我本不敢轻易去评议老师的示范课，尤其是数学课，当然是因为自身的学科素养专业能力尚浅，但是我又觉得，只要是课堂，教师教育理念是否渗透，对教材的解读和设计是否合理精妙，师生是否是和谐共生，教师这个鲜活的教材呈现的是否立体，我们都能用一双慧眼觉察出来。现就讲自己在观课时的思考记录下来，敬请老师们批评指正。
刘伟山老师以反话游戏导入课堂，让孩子们以轻松积极的状态融入课堂。督预示标环节刘老师了解学生学情，检查预习情况，追问学生平行四边形的面积为什么是底乘高，从而定位本节课的两个学习目标。
自学提纲中设计的四个问题有梯度，由浅入深，步步深入，符合学生认知的规律。学生自学几分钟以后，围绕梳理中的问题展开答疑活动。每一个活动小组全情投入，配合默契，动手拼剪忙的不亦乐乎，交流互动时有争执有帮扶，能够看到孩子们在舞台的中心真正在学习探究。【观课时把自己当作学生，会不由自主的站在学生的立场去考虑，这样提醒反观自己的课堂会如何智慧的去设计。】展示评价环节学生满脸笑意、自信满满的举手想要展示自己学习的成果。小组成员一起上台演示讲解，当小老师的体验会让学生对知识理解的更深入、更透彻，同时也锻炼了胆量和表达能力。在解决第三个问题时，学生出现了错误的认知，刘老师用追问一步步引导学生思考回味接近真知，佩服他的耐心和智慧。【真实的课堂是让学习真正发生的地方，课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利】
联系拓展里设计的易错题也是由易到难的升级挑战，考验着学生对割补法及对应的底和高的深刻领悟和掌握。板书的内容是一节课高度凝炼的总结，设计时应清晰简洁，给人明朗的感觉。稍有遗憾的是时间的把控不够精准，学生拓展的活动没有充分展现，展示评价环节可以节奏快些。另外，第二个学习目标是学以致用，运用公式解决生活中实际问题没有体现。课堂上孩子们可能是紧张，没有完全的绽放出自己最美好的一面。整堂课的始末，刘老师的教学语言有温度，鼓励学生大胆的上台、表现、质疑，这很难得。我期待看到更加开放充满乐趣和挑战的体验式课堂。教育是一个慢的艺术，让我们无条件相信学生，给予他们爱的温暖，同时，也给予他们有条件的信任，耐心等待，采用更为切合实际的方法（多种多样的奖品等）去发现生命的美好，和学生一起幸福成长。坚信爱是有回声的，你在那里投入多少爱，他就会给予你多少爱的回馈。
小学语文教材是丰富珍贵的宝藏，每一篇文章都值得反复的朗读、背诵、积累。一看到《富饶的西沙群岛》这一课，我就忍不住在心里默读了一遍。坐在台下看到赵老师一笔一划板书课题时，无比佩服，每一个汉字都是那么有生命力，规范美观。真是体现了汉字无穷的魅力，横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉。一手漂亮的粉笔字是一个语文老师最基础的才艺，当老师们成为孩子们喜欢崇拜的对象时，我们就拥有了赢得学生的砝码，老师的才艺越多，赢得学生尊重的砝码就越重。
赵老师这节课设计的三个学习目标是教材课后的三道题。这说明刘老师能够重视教材的研读，扎实的运用教材的助学系统，落实编者的意图。部编版的新教材解决了教师的教和学生学的问题，既是教本（教学思路、教学方法）也是学本（学习内容、学习方法）。自学提纲里的三个问题的设计，能够看出来老师是想逐个段落的去解析课文的思路。学生围绕提纲里的问题没有充分展开答疑活动。展示评价时，赵老师让学生去体会西沙群岛有哪些生物，并让学生有感情的朗读出来，学生读得有声有色、有滋有味，师生的互动中显示出了老师教学的机智，互动中有评判、有总结、有提升、有补充，教的细腻。遗憾的是老师为了赶进度，匆匆进行联系拓展板块儿，让学生用文中四个“有的”仿照课文来写句子。从赵老师一丝不苟的精致板书可以看出他工作的认真严谨。纵观这节语文课，我的一些浅显的思考建议有：1.语文课堂应该有琅琅的读书声贯穿始终。朗读的形式可以多种多样，设计丰富多彩的活动，让学生充分的与文本接触，读懂文字背后的密码和深意，感受祖国语言文字的无穷魅力。2.深入解读教材，研读文本，挖掘文本的文学价值。教材中第六单元的导读是借助关键语句理解一段话的意思；祖国，我爱你。我爱你每一寸土地。我爱你壮美的山河！我们要关注围绕单元导读去设计学习目标。希望语文课堂上学生的品读更丰满细腻，学生的活动更加丰富灵活，学生的积累更加丰厚扎实。
示范课后的课题推进会上，课题组成员刘伟山作了课题的阶段总结，提出了在推进课题研究中的疑难问题。接下来在评课研讨交流互动中，灵敏老师对刘伟山老师执教的数学课进行了精彩深入的评析。志红主任对两位老师的总评分别就优点、不足和建议各交流了三点：优点是课堂体现了开放、合作探究的自主、课题组开展的扎实有效、师生状态全情投入。不足是学习目标不够细化具体、过程的指向不明晰、总结要有的放矢。建设性意见有建立学困生奖励的机制、建立学困生追踪的机制、建立学困生帮扶机制。
一直都无比佩服志红主任工作的热情，从开学以来，她不间断地组织开展丰富多样的教学教研活动（基于省市县级课题开题或是推进上的示范课、新入职教师的亮相课、榜样骨干教师的观摩课），为卫溪中心学校的老师们搭建了学习交流互助的平台，充分发挥学科骨干教师的榜样引领示范作用，营造浓厚的教学教研之风，让身边的草根教育同行们学习身边的优秀教师，感受到自身成长的力量，从而让自己的教育生活走向幸福。专业学习成长共同体的营造，能够让老师们在集体的肩膀上不断攀升。志红主任策划主持点评课，信手拈来，样样在行。我觉得这源于她对教育教学的热爱，她是我学习的榜样教师。感谢她组织的观课活动，让我在成为更好自己的路上不断前行，且行且悟且成长。
最后王主任就课题研究中的存在问题作了精妙的剖析解读和具体可行的指导，让我们每一个观课者听了受益匪浅。现梳理如下：
1.思想观念要改变。作为教师，我们要树立一种面向全体学生、一个都不能少的观念。我们要接纳每一个学生，要坚信每一个班级里，没有差生，只有差异。当我们把学生当成活生生的生命去尊重的时候，教育、奇迹、美好才真的会在孩子身上发生。
2.课堂改变，学生改变。课堂是我们教学的主阵地，依据生命课堂的建设，我们要尝试努力把我们的课堂上成养成式、问题式、活动式、体验式、互助式的课堂。培养学生养成良好的学习习惯，拥有自信心，信心是建立在学会的基础上，我想到一句话就是成功是成功之母。学生一旦拥有成功的体验之后，就会更加主动的去迎接挑战。拥有丰富的体验，唤醒朝向美好的心灵，让学习发生在学生身上。建立学习小组，让学生同伴互助，是一个非常好的方法。
3.辅导在变。建立辅导制度，用奖励的方法去促使学生进入良性的循环。我觉得作为老师，应该无条件的信任学生，相信每一个孩子都有无限的可能，在日常的教学生活中，发现孩子的闪光点，毫不吝啬的鼓励他们。还要给予学生有条件的信任，可以通过一些制度细跟进，促使学生进入良性循环。最近在读苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，书中第86条《致未来的教师》中，阐述了良性循环对于学生终身的成长有着积极的意义。良性循环可以促使学生自我管理，自我学习，自我赋能，自我成长。
4.家校合作共成长。定期开家长会，得到家长的支持，和学生一起过一种幸福和完整的教育生活。站在老师的立场，不以成绩这个唯一的标准来评价每一个独一无二的生命，和学生的家长建立好信任的关系，和孩子站在一起，合力培养孩子德智体美劳全面发展。站在家长的角度，我们要努力做一个和孩子共同成长的家长，和孩子同频真正走到孩子的心中，无条件爱孩子，积极地配合老师，让我们的孩子健康茁壮的成长。
王主任每一次就课题的研究内容和方法的具体实施步骤，总是事无巨细的深度解答阐释，给课题研究者以豁然开朗的方向感。从他睿智的话语中，感受到他专业理论素养的深厚和对教学教研工作的赤诚情怀。他总能洞见课题研究的宝贵价值和深远意义，同样也让我们感受到自己作为平凡教师的重要职责和不凡的使命，从而对自己的工作产生深深地热爱和敬畏。他的话语句句平实却入耳入心，总能触发我们内心的想法，有深深地共鸣感。每次聆听，都深受触动，汲取前行的力量。课间听志红主任和灵敏老师兴奋地谈论他们与曾经初三的班主任王主任的温情故事，我艳羡不已，幸福着他们的幸福，同时也感觉到自己现在的幸运，遇见优秀卓越的专业榜样名师，向美而行，提升自己！
课题推进会的研讨活动持续到十二点十五才结束，大家意犹未尽，尤其是好学上进充满活力的年轻新入职教师，他们专注地坐在椅子上目光盯着笔记本，还在沉浸回味研讨会上的交流所得。唐校长真诚地对王主任说，下午能不能接着进行下半场的研讨。此情此景让人很是感慨。希望这些美好上进求真之风影响更多的人。“己立立人，己达达人”。
小课题里有大天地，作为一个教育工作者，我们的工作是塑造人的灵魂，让我们时刻提醒自己坚持不断阅读，不断思考，不断实践，不断写作，做一个学习型、行动型、研究性的幸福老师。感谢身边闪亮美好的老师挚友的一路帮助，未来愿意和你们携手同行，拔节成长！
