对于一个非师范，非英语教育专业的人来说，第一次当老师，带56个零基础的农村学生来说，挑战不是一般的大。
而且学校连参考教案都没有，任何资料都没有，只给了我一本课本，还有一本教师参考用书是我去教材科翻箱倒柜找到的，那个老师说只有这一本了，应该是去年留下的，有用你就拿走吧。
没有任何参考，全靠自己摸索。
刚开始上课，学生都不认识，也不知道他们的水平。上课一团糟，思路很乱，语速也很快。而且刚开学那三周，整个学校都未进入正轨，很多科目没有老师，只能上自习，而有时自习由是班主任代。很不幸，我是班主任，前三周，差不多都是我在代课。本来想用这些课上英语，结果是更多的时候在讲纪律。上没几分钟，下面滔滔不绝，声音比我还大。只能暂停讲纪律。导致课堂效果极差，好好的教学思路被打断。
后来不断去观察学生，回小学问他们的班主任，他们在小学的学习情况。很不幸，他们都不喜欢学习，而且在小学的各种坏习惯都没改掉，上了初中，因为没有老师，他们被放养式的放养一周，那些坏习惯更加强化了。人已经彻底懒散，还没收心。而我们因为耽误了两周课程，怕耽误后期课程，一上课就开始学习新知识，没有任何衔接，更没有太多准备。老师备课匆忙，学生还未收心，每个人状态不好，导致教学效果不好。
担心自己上不好课，也不断去听老教师的课，发现他们上课很自然，指令很清晰，思路也清晰。反观自己，这些都是不足。而且我上课速度比较快，没有考虑学生掌握情况，互动不够多。同时也没有太大耐心。看到学生不肯开口读书，叫了几遍不读，就要求全班起立朗读。
教学不够自然，思路比较乱。而且因为是班主任，很多学校布置的事情，没有时间传达，都只能有上课时间说纪律，说学校的通知。最后还没说完，十几个调皮学生都起哄了。导致后面全是说纪律无法正常上课。
教学，教与学，是师与生的配合。很遗憾在这里很少有学生的配合。因此要花很多时间与学生磨合，交流，让他们喜欢英语。
因此浪费了很多教学时间，导致快段考了，考试要考的范围的课没有上完，只能赶课，不再考虑学生掌握情况了。而且也没有时间讲练习巩固所学知识。不仅时间赶，而且内容也多，但是还有半数不想读书的，全班56人，只有23人交作业。上课说话，吃东西下位太多。严厉批评后，他们不做这些事了，就趴桌子上睡觉。上课问他们之前学过的东西都是一问三不知，听写单词，也不写，PPT展示的图片，让他们说单词都没几个人看PPT的。经常一人唱独角戏，无人配合。而最头痛的是做笔记。初中生了还不会做笔记，老师在黑板上板书了，也明确说明要记下的，没几个动笔，还得下去一个个提醒。最夸张的是一个知识点记了15分钟都没写完。导致一节课就这样浪费了。不止是我教的班，另外几个有经验的老师上课，都得下去提醒每个人做笔记！
除了上课与学生磨合不够，学生跟不上老师思路外。教学中抓不住重点也是个问题。虽然在备课本里写了重难点，但是上课时，感觉还是依旧抓不住，说不透吧。只能靠练习去加强知识点的运用。
总之，上课还不够自然，思路不够清晰，对学生的反应，互动不够，在教学中比较明显。优点就是擅长应试技巧，评讲试卷效果好，讲过一次试卷再考下一张，每个人都有进步。不知道是不是在培训机构待久了，上课都习惯应试教育，只会讲试卷，答题了。却忽略课本里的内容，没有单词，课文做基础，再多应试技巧也是枉然。只能慢慢磨砺上课技能了。没有参考教案，一切都在摸索中。
这次段考没有一个优秀，20多分占三分之一以上。及格的也就十来个。平均分基本是垫底了。除了学生厌学外，自己教学经验不够也是原因。总之希望期考能有进步吧。
