今天观看了肖教授的青椒课堂《苏霍姆林斯基的教育思想》。本来信心满满，想要写些什么。但是忽然间想起了几年前自己读过的一篇文章。似乎想说的话都已经包含在内，因为觉得自己实在达不到这样的深度和广度。只好转载，与大家共勉！
有人说：作为教师，如果不知道苏霍姆林斯基，无异于学音乐的不知道贝多芬。
苏霍姆林斯基在其35年的教育生涯中，主要担任了一所乡村学校——帕夫雷什中学的校长，他一边从事教育教学实践工作，一边坚持教育科研研究，取得了丰硕的成果。在他勤奋的一生中，共撰写了41种专著、600多篇论文和1200多篇供儿童阅读的童话、小故事，他的作品先后被译成30多种文字在世界各国发行，在全世界产生了广泛而深远的影响。他的著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”，他本人被誉为“教育思想的泰斗”。波兰学者奥孔在1978年出版的《1900-1975年世界上的实验学校》一书中，把苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学列为上世纪最著名的实验学校之一。
10多年前，当新课改的春风吹遍神州大地的时候，无数学者和教师发现，苏霍姆林斯基的许多教育理论和主张，正同我们倡导的新课改理念不谋而合。于是，全国各地再次掀起了阅读和实践苏霍姆林斯基的热潮。在今天的中国，苏霍姆林斯基已经走入了千千万万个中小学和幼儿教师的心田；他的《给教师的建议》一书，激励着无数的教育工作者把整个的爱心奉献给教育事业，奉献给孩子们。几十年来，苏霍姆林斯基和他的教育著作、教育思想已经走进了无数中国教育工作者的内心，成为大家学习和实践的榜样。苏霍姆林斯基这个名字，如同奥斯特洛夫斯基对于战士一样，在广大教师的心中树立起一座不朽的丰碑。
许许多多的特级教师、优秀教师都是在《给教师的建议》一书的陪伴下成长起来的，都是从苏霍姆林斯基的教育著作中汲取了成长的力量和教育的智慧。许多名师在谈及自己的成长经历时，无不感恩于苏霍姆林斯基和他的《给教师的建议》。
当代著名教育家魏书生曾说：“多年来，为把学校办成一个学习的团体，我倡导学习苏霍姆林斯基，实践苏霍姆林斯基，从读教育名著开始，制定一生的读书计划，实现我们的教育理想。”上海松江区名师谈永康老师说过：“我找到一本令自己百读不厌的书就是《给教师的建议》。前几年，刚读苏霍姆林斯基的这一著作，我很激动，我从来没有看到教育可以这样做，还可以这样写。它激活了我对教育的思考。”
但是，由于受网络和教师读书时间少的影响，不少教师在阅读苏霍姆林斯基时存在着很大的功利性。阅读既不深刻，也不全面。有的为装潢而阅读，学校倡导阅读《给教师的建议》，于是买来摆地案头上，不是借口没有时间去读，就是随便翻上几页，撰写论文时，随机摘抄他的几句名言夹杂在文中。有的为应付而读书，不少的教师在阅读《给教师的建议》时，只是抱着应付学校领导的要求而读书，阅读没有目的性，随意性大。记录学习笔记也是大段大段地抄录，收不到应有的学习效果。而更多的教师虽然喜欢阅读苏霍姆林斯基的著作，但往往只抓要点地去阅读，或者不注意总结归纳地去阅读。苏霍姆林斯基教育著作，不像其他一些教育专家的著作一样，有完善的理论框架和清晰的理论体系，他的教育思想和教育观点，都蕴藏在文章满含激情的娓娓叙谈中。因此，我们在阅读时，既要注意从文章中的叙谈和举例中，总结出他的教育观点。更要进行文与文之间、或本书与其他书籍之间理论的前后联系，以达到阅读应有的效果。
那么，作为一线教师，应怎样阅读苏霍姆林斯基的著作，才能收到良好的阅读效果呢？笔者结合自己多年的阅读体会，以阅读《给教师的建议》为例，对其阅读方法作一说明。
——要抱着研读的心态阅读这本书。
苏霍姆林斯基曾向校长们建议，向教师们在日常工作中提倡进行一些创造性的研究。他有一句名言说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”教师要精读好这本书，必须要有认真研读的心态，这也是做好一切事情的首要条件。本书各条的内容虽也没有明显的条理性，教育观点融合在教育叙事之中，但他的文章可读性非常强，通篇没有晦涩的术语，语言明白如话。要消除对苏霍姆林斯基的畏惧心理，静下心来，一页页、一篇篇地去读。可能在开始阅读前几篇时，会读不下去，这样也不能放弃，硬着头皮读下去，你会发现好象在听一位忠厚长者的娓娓叙谈，你会进入书中的思想境界。
——要认真阅读书中的实例，领会作者的教育观点。
苏霍姆林斯基教育著作的最大特点就是理论与实践的紧密结合，作者在每篇文章中都提出了一个教育观点，观点融合在叙事之中。首先要认真阅读书中的教育实例，特别是书中提到的教师的例子、学生的例子和学校中的实事，要认真体会作者列举这些例子的目的和作用。在此基础上，再标画出作者的主要观点，并作好阅读笔记。在作阅读笔记时，要反复体味作者的主要观点，必要时，可结合自己的教育教学实际和读书感想作些批注。三五百字就行，三点两语也可。这样会加深自己的阅读效果。
——要注意教育观点的前后联系。
本书的100条建议虽然独立成篇，好像互不联系，其实不然，作者的教育思想体系是体现各篇短文之中的，这就要求要注意前后联系和总结归纳。这是阅读好这本书的关键所在。笔者在精读完这本书后，对作者的主要教育观点进行了归纳，专门辑录了“苏霍姆林斯基论教育”专题。例如作者关于“课外阅读与独立阅读”的观点，分别在16页上、67页、149页下、166页下、167页上、210页中、520页等处涉及到。在此基础上，总结分析作者的教育观点，结合目前我们的课改实际，就能写出很好的学习文章。
——要结合自己的教育教学实践去阅读苏霍姆林斯基。
大家知道，不论阅读什么书籍，只有读者进入到作者描述的境界中，才会引起共鸣。苏霍姆林斯基的文章中既没有艰深难懂的教育理论，也没有玄奥晦涩的学术概念，作者犹如同朋友叙话家常，语调亲切平和，道理简单明了，我们阅读他的文章，如同聆听一位教育智者的娓娓叙谈。特别是他文章中平易浅显的教育理论和典型生动的教育实例，与我们的教育实际非常接近，能引起我们对作者提到的教育现象深深的思考。结合我们自己的教育教学实践去阅读苏霍姆林斯基，会有更大更多的收获。
——要参照苏霍姆林斯基研究著作和论文来阅读苏霍姆林斯基。
苏霍姆林斯基的教育思想和著作在中国大地上广泛传播，近几年也涌现了许多研究论著和研究文章。目前影响比较大的研究论著有《苏霍姆林斯基教育思想概述》和《苏霍姆林斯基教育思想体系》等书。中央教科所的朱小蔓教授，北京师范大学的顾明远、王义高、毕淑芝等教授，还有教育教学出版社的蔡汀等人，他们既是研究苏霍姆林斯基的教育专家，又大都是把苏霍姆林斯基的著作译介到中国的学者，他们都写下过许多研究苏霍姆林斯基的文章。阅读这样专著和文章，会帮助我们开阔研究苏霍姆林斯基的视野，全面了解苏霍姆林斯基的教育思想。
——学习苏霍姆林斯基的教育思想，切忌生搬硬套。
在阅读和学习苏霍姆林斯基的过程中，我们要特别注意防止这样一种倾向：即把苏霍姆林斯基教育思想神圣化。或许有人会这么认为：既然苏霍姆林斯基在中国大地上受到如此的欢迎，只要我们按照苏霍姆林斯基所说的去做，就一定能解决我们目前教学工作中存在的问题。其实，苏霍姆林斯基的国度和教育实际，同今天我国目前的教育现状有着很大的不同，试图从他身上寻找一个能够解决我国教育的问题的办法或钥匙，这是不可能的。我认为，学习苏霍姆林斯基，主要是学习他的教育理念和教育思想，至于在教育教学工作中如何去实践，还要看我们的教育现实和具体的实际。我想说的是，作为一名教师，应当树立一种向名师和教育家学习和看齐的思想，要善于学习，精于教书；要提升自己的教学个性，形成自己的教学风格；要发挥自己的教学优势，形成自己的教学特色；要不断总结反思，强化自己的自主成长。通过以上方式让自己最终让自己成为名师。“照着葫芦画瓢”的学习方式不会有大出息的。
《给教师的建议》只是苏霍姆林斯基的一部代表作，我们要全面了解苏霍姆林斯基的教育思想必须再阅读其他的论著。苏霍姆林斯基的教育著作内容十分丰富，仅以在中国已经出版的著作为例，从教育的学段和培养者来说，《我把爱心献给孩子》可以说是一部幼儿和小学教育学专著，《做人的故事》是一部专门为儿童阅读的童话和故事集，《公民的诞生》是专门论述中学生成长的，《帕夫雷什中学》是一部中学教育学，《给儿子的信》谈的是大学生教育，《全面发展的人的培养问题》论述的是培养全面发展人才的，《学生的精神世界》谈的是如何培养学生共产主义的道德情感，《培养集体的方法》谈的是学校内师生集体观念的培养，《给教师的100条建议》谈是的如何当好一名合格的中小学教师，《和青年校长的谈话》着重谈的是中小学校长的基本素质。另外，还有《怎样培养真正的人》谈的是教育伦理学和儿童的德育教育，《爱情教育》专门论述青年爱情教育的内容，《家长教育学》则是论述家庭与家长教育的内容，可以说，基础教育的方方面面，在苏霍姆林斯基的著作中都涉及到了，而且还有建立了丰富的理论与实践体系，这在古今中外的教育家的著作与实践中是很少见的。
阅读苏霍姆林斯基，从苏霍姆林斯基的教育著作中汲取成长的力量，应当成为当代中国教育家和一线教师共同的追求。
作者：郑建业
单位：山东省寿光市文家教育中心学校
