（一）巡班
有一天，改完了作业，突然想去看看学生上其他课表现怎么样。
我蹑手蹑脚走到后门，开始观望。一位 男同学看到我了，马上向我打招呼，好像在说田老师好！后面有几位同学也是这样。换我有点懵了，我其实是想他们看到我之后更加认真的听课，虽然很受他们欢迎，但是不太是我想要的结果。
我开始反思，平时对学生比较温和是没有问题，我一直认为“亲其师，信其道”，学生最大发挥思维能力应该是在安全、没有压力时产生的，我极少责骂，更多的是发现他们的闪光点，进行鼓励，强化正面的东西。他们很愿意和我交流。对于他们犯错，我会提前约定好规则，如果犯了，就接受惩罚，用规则来制约他们，不带情绪！尽量做到，赏罚有度。这些方面是没有问题。问题就在于我突击检查，学生不知道我想要干什么！
于是，我在班上说明，我来巡课的目的是督促大家更认真的上课，没有坐端的坐好，走神的马上回神，如果没有做到的，下课将会被我惩罚！
第二次，我又悄悄的走到门后，这一次有同学看到我立马坐好，个别说话的同学也马上停止了讲话看向了老师。
威慑有时候能马上起作用，但是信服和内驱力可能效果更持久。
（二）打败瞌睡虫
今天下午第二节课，同学们由于才进行了体测，身体比较疲惫，我让他们在位置上先自由休息了5分钟，然后开始上课。
这节课主要评讲的是过关清单上面的题。讲着讲着，突然有同学说他同桌在睡觉。一下子被打断有点生气，为了不耽误后面的评讲，我马上回答：站起来！突然一想，他们可能没睡午觉又经历了高强度的运动，犯困也比较正常，需要鼓鼓士气。于是就说：同学们，有点困没关系，但是你能战胜自己的瞌睡虫，就特别的厉害，然后竖起大拇指。你们如果感觉有点困就站起来听，让我看到你们学习的毅力。
其实我就随口一说，不曾想，“唰唰”站起来好几个，他们面带微笑，好像已经已经看到了胜利的曙光。
后面的作业评讲，同学回答的声音更洪亮了，真好！
