预习是在老师正式教课之前自主地先行学习的一种方式。

语文学科通过课前预习能够更高效地理解老师上课讲解的内容，对于学生是十分有利的。

我通常教学生分三步来进行预习，这是由浅入深的过程：

1、排除字词障碍。

学生拿过一篇文本，首先进行通读，对于读不准的字词，进行注音解释，对于读不通的语句进行反复诵读，读通顺。基本了解文章的主要内容。

时代的确有大的变化,以前我们强调孩子自查字典,因为效率问题,发今也可以在网上查阅,前提是孩子有良好的自律,如果借查阅之时打一局游戏,当然恶果不言而喻。

2、理清文章思路。

了解了主要内容，把文章的思路理清，文章是怎么一步步展开的，主要的思想可以理出一条线。这是需要学生投入思考的地方，是动用学生思维量的地方。

最好，能够有一定的文体意识，异体区别，以及同体之内这一篇与那一篇的细微的区分是什么呢？这有利于孩子对作者的写作思维动念。

3、提出相应问题。

读通了，也读顺了，思路清楚了，那么就要在再上升一步，读出问题，学生对文本提出自己的问题。

能够对文本提出一个很好的问题，大胆质疑，对于学生思维发展有着不可估量的作用。

对于课文的提问能力，可以是孩子思考力的来源，越热爱思考的孩子越聪明。

通过以上三个台阶，力求学生思维参与，使学生带着自己的头脑学习，越学习越聪明。

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