写意剪纸不同于广义的剪纸，它遵循儿童的心理、生理特点，是满足儿童兴趣需要而开发的活动。本课程将民间剪纸引入课堂，让学生以剪刀代笔，把生活中最美的物象发挥主观想象以夸张、变形等方法尽情地表现心中的所见、所感、所想，作品追求自然、生动、个性化，体现儿童本真，激发孩子追求美、崇尚美、创造美的意识。写意剪纸课程，它带给孩子全方面、综合能力的发展，陶冶孩子们的情操，通过鲜明的视觉形象提高学生的审美情趣和艺术鉴赏力。

双减背景下，学校开展写意剪纸课程，让学生用剪刀红纸剪出大自然的美，校园生活，地方文化资源，校园文化资源，率真地表达学生自己的感悟，对生活的热爱，向往，祝愿，规划好自己的未来。对孩子生理、心理的发展起着至关重要的作用。

我校开展课后服务后，我结合学校的剪纸特色开展了一系列活动，主要带的是三四年级的学生，结合学校勤文化及美术教材内容，让学生拿起剪刀和彩纸，进行创作。

一、春暖花开，五六边形带领学生遨游花海

我校有大片花海，开学初的红梅，垂死海棠，樱花，梨花，桃花，先后开放，

在这些花开放的时候，带学生们观察花的外形，几个花瓣，花瓣形状是什么形，花蕊是怎么样的。观察好后，先让孩子们画一画各种花。学校开展了几届桃花节，我们的剪纸也以桃花为主。桃花是五瓣花，所以我先教孩子们怎么剪五角星，先用正方形纸，示范加视频教孩子们怎么折出来，由于要凑成三等分，对于动手能力相对差点的孩子还是有困难的，先看视频，再一个个教一些动手操作能力强的，数学空间感好的孩子们，然后学生之间互教，能剪出五角星来后，第二部就是带着学生剪桃花，樱花等，这些都是五瓣的。五边六边只是折法不同，学生折会后，很惊喜自己剪出的东西，六个纹样的创作其实跟团花也类似，又或者各种对折后剪出的纹样，孩子们乐此不疲地剪着。

二、勤之苑里，水果蔬菜着实忙翻了

学校勤之苑里每个班都有一块菜地，开春的油菜花，大蒜，青菜，到玉米

茄子，青椒，冬瓜，南瓜，芋头，山芋，一般的都会有。学生们在综合实践课上种植，施肥，浇水，观察。我们美术课上就先跟孩子们一起把这些蔬菜画下来，熟悉它们的外形。剪纸小组就把学生们画的各种外形展现出来，拿起剪刀剪出各种蔬菜，在外形逼真的蔬菜上剪出各种纹样，有水滴纹，水波纹、朵花纹、火纹、鱼鳞纹、云纹、漩涡纹、月牙纹、锯齿纹、圆纹、柳叶纹、三角纹。把剪纸的基本纹样教给学生。蔬菜剪得差不多了，把水果也加进来，学生也是先画水果的外形，再剪。先是要求像，紧接着可以加上夸张，变形等方式，让学生进行创作，或者，水果蔬菜都成动漫的效果。如学生剪出的南瓜，里面的纹样就是个小孩的脸谱，蔬菜的各种形状的叶子，卡通化的萝卜娃娃等。

三、鱼之文化，从年年有余到海洋怪兽

四年级的美术课程里有海洋世界，海洋怪兽，鱼的纹样的内容，鱼一直是我

们祖先喜欢的吉祥物，早在五千多年前，彩陶上就有鱼的纹样。年年有余的剪纸也是民间创作的精华。学生们画海洋里的各种生物，海星，海豚，水母，乌贼，海龟，海洋里的生物各个形状奇特，色彩鲜艳。

海洋怪兽更是学生发挥想象力的创作，这些海洋怪兽身上，你找到了哪些熟悉事物的特征？还有没有同学有新的发现？通过这些图片的分析，我们发现了原来海怪是这样被创造出来的，多么奇特的想象啊！设计师们把生活中熟悉的事物错位搭配，重新组合而成。出示名句：“艺术来源于生活，又高于生活。”回忆三年级时《想象中的怪兽》中，老师说中国龙也是怪兽，它的身上有哪些动物的身影呢？如何用这只普通的螃蟹设计一个海洋怪兽呢？同时设计的时候老师请来了它的三个好朋友（鲨鱼、章鱼、虾）看一看这是可爱的螃蟹会怎么变？同学们，老师利用他们身上的哪些特征，运用在这只海洋怪兽上面的。像这样将一些特征明显的海洋生物错位搭配的方法，我们称为组合。组合时可从功能和审美两方面去考虑，设问：如果鱼有翅膀，不就成飞鱼？海星有螃蟹的爪子，不就变得更凶猛了。运用组合的方法设计海洋怪兽感觉还不是那么有视觉冲击力，我们一起来欣赏一下小朋友的作品，来找下灵感吧！加上重复的方法在完善原先的海怪。老师将海洋生物的某一个特征进行变化或夸张的方法，叫做“变形”。学生们自己设计了海洋怪物后一下子就剪出了心目中的海洋怪兽。

四、迎新年新春，灯笼春字挂起来

2022年元旦，学校搞了迎新春的剪纸作品展，为了搞些气氛，跟孩子们一起

剪起了立体春字，双三角后对折，春字是左右对称的，剪出一半就可以了，剪完就是一个立体的春字，打开来就像一个灯笼，孩子们剪两个后就很熟练了，甚至回家还教弟弟妹妹剪。有个孩子剪的时候搞错了，成了阴刻的春字，阴阳结合很是不错。一个个春字穿在一起，为剪纸展增添了气氛。除了春字，学生自己设计了灯笼，有的灯笼还有元旦两字。有的好多灯笼连在一起，组成了二方连续纹样。

五、虎年来到，十二生肖来一波

2022壬寅年，虎年，学生喜欢剪老虎，外形剪好后，内部添加纹样即可。除了老虎，十二生肖都来了，学生勾画出十二生肖的外形，然后加以纹样设计。鼠牛虎兔，龙蛇马羊，猴鸡狗猪在学生剪刀下，各个栩栩如生。学生在剪的同时也互相比较，我的这个老虎比较威严，我的比较呆萌点；我的兔子好可爱，就是个吉祥物；我的猴子好灵活，我的更带喜感。

六、校园生活，自我追求美

通过前面基本的剪纸教学，孩子们大概有一些剪纸的功底了，进入人物的创

造。开始叫孩子们根据一些成语来创造作品，比如愚公移山，后羿射日，牛郎织女，哪吒闹海，嫦娥奔月等。然后再进行校园生活的描绘，课间十分钟，农田劳动，果园摘桃等。孩子们用自己的语言，直白的语言表达了对生活的热爱，向往，祝愿等。

中国民间剪纸富有深厚的文化内涵，从古到今无论何种用途的剪纸都有美化人们生活的作用。现代人无论观念如何改变，对美的追求依然存在，那么剪纸可以作为一种艺术品来装点我们的生活。近来，我校一直重视艺术教育的开展，以美育人，积极探索并发展艺术教育特色，通过剪纸艺术物型课程设计与实践，有效地优化了校园育人环境，提升了学校文化品味，丰富了学校文化内涵，塑造了有鲜明特色的学校文化品牌。

基于提升学生艺术素养的需要。作为民族手工艺的剪纸，有着装饰审美意义，它主要体现了主体直接动手参与创作的事实。这种能力的培养可以加强人们对当代艺术的体验及审美情趣的培养。要发展剪纸艺术，就应从小开始培养学生的兴趣，加强对小学传统民间艺术的教育。当前国家正在强调“美育”，小学课本上也有剪纸教学，但是多为技法教学，应该向学生介绍它的产生原因发展过程及以后的发展方向，让学生从中体会到一种民族的、朴素的美。这一课程的开发可全面培养学生艺术素养，弘扬民族精神。