教学《池上》和《小儿垂钓》。都是关于小孩子的。理解词语，弄懂诗意，感悟形象，通过读、思、交流，完成以上三个任务。
池上
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
第一句没什么问题，“小艇”不知道是什么，可以猜，也可以看课文插图。
第二句中“偷”很关键，有的同学一开始就说小娃去偷别人家的莲蓬，这样理解肯定不合理，但我又不能直接告诉他。于是，先放下诗句不管，单看“偷”这个字有几种意思。甲说，不经过别人同意，拿别人的东西就叫偷。对，私自把别人的东西据为己有，就是偷。这个意思大家都能想到。“偷”的另外一个意思却需要提醒了。我说，大家都去上信息课，有个同学偷偷的回到教室，这里的“偷”是什么意思？乙说，是悄悄地，不告诉别人。就是瞒着别人，悄悄地做一件事。那诗歌中的“偷”选哪种解释呢？丙说，悄悄地，这个小孩撑着小艇，采白莲，是瞒着大人的。一个“回”字告诉我们，小娃已经采完往回走了。插图上也画得很清楚，小船上摆着几个莲蓬呢。
这个小娃很聪明，丁说，他为了不让别人发现，头上还顶着一片大荷叶。
可是，他毕竟是小孩子，他以为自己悄悄地去，悄悄地回，别人不会发现，事实真是如此吗？
李同学说，浮萍暴露了他的行踪。相机理解“解”和“一道”的意思。
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐苺苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗写到了小孩的样子、坐姿、动作和心理。题目里有个词可以替换“稚子”，那就是“小儿”，再看图，一下子弄懂“稚子”的意思。“学”让我们感受到小孩的顽皮可爱，为了钓鱼，形象也不顾了，斜着身子坐在青苔上，周围的草很茂密。选这样一个地方学钓鱼，绝非偶然。最精彩的是后两句，路人打听道路，他却远远地跟他招手，让他近前再轻声说。为什么要这样做呢？哦，是怕鱼受惊跑掉呢。
在我们的问答中，词语理解了，诗意也弄懂了。
看到“蓬头”，想到了《诗经》里的：“自伯之东，首如飞蓬。岂无膏沐，谁适为容？”也想到了上周拍的“一年蓬”。
最后，补充了几个同样写小孩的诗句：
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
