在我国历史上，教师和学生的关系有许多形象的说法，例如“师徒如父子”、“一日为师，终身为父”、“天地君亲师”、“古之学者必有师。师者，所谓传道受业解惑也”、“故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”、“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”等等。这些都集中反映了古人尊师重教、师道尊严的严苛宗法制度；当然，既然师徒如父子，那么教师教育学生时，也可以像父亲一样，关爱学生修养和学业，惩戒学生愚鲁与顽劣！
到了现代，教师和学生的关系发生了根本性变化。新社会、新时代、新要求，师生关系必须体现民主平等、尊师爱生、和谐相融、教学相长、共创共乐的新理念。在人格上师生平等，教师爱护学生，学生尊敬老师，有爱护才有尊敬；师生之间既是知识的交流，又是心灵的撞击，在身心的和谐统一中，达到教学相长，共同进步；同时师生之间在互信中携手走向学业成功和事业有成，共创共乐美好明天。当然，这是理想状态下的新时期师生关系。
而现实教育教学实践中，却有着太多太多的不尽人意。在学校教育教学实践中，师生关系依然不是那么和谐，甚至可以说有些紧张；这既与教师的师德修养和教学能力有关，又和学生及其家庭教育的良莠不齐密切相关。我们应该承认，大多数时候、大多数情况下，师生关系还是非常融洽、共创共乐的，老师关爱学生健康成长，学生对老师尊敬有加；但是也有不少时候，师生关系是比较紧张的，尤其是老师面对一个差班和一群差生的时候，在现行教师考评机制下，让教师无法淡定，凸显出师德修养的不足之处。
师生关系紧张的情况，有这么几个突出表现:1、面对缺乏家教的学生。某些学生的无礼和无耻远远超乎你的想象，严重挑战教师威信，修养不够的老师会忍不住怒气，致使师生关系紧张；2、面对学差生。有些学生学习基础、学习态度和学习能力确实太差，无论教师如何启发诱导，学生总是启而不发，甚至置之不理，素养不足的教师，难免会着急上火，引发师生关系紧张；3、对于冥顽不灵的学生。有些学生特别喜欢自以为是，对教师的教诲，不但漠然置之，而且嗤之以鼻，固执己见我行我素地继续犯错误，忍无可忍的老师，可能会爆发，导致师生关系紧张。
我们今天的学校教育，之所以能够合理有序的正常运行，除了法律和制度的约束力作用之外，更多的是因为师生之间在绝大多数时候、在更多的情况下，是亦师亦友、和睦和谐、尊师爱生、教学相长的美妙无穷的关系。
