每一个绘本都有一个主题，好绘本都会传递好的价值观。读绘本，并将主题延伸到孩子的生活中去，让孩子进行创意写话，并把故事画在纸上，因为6—9岁的孩子正处于绘画敏感期，或者图文结合讲故事，再或者延伸一些和主题相关的创意手工、故事表演活动，这就是我们的读写绘故事课堂的大概样子。
这样的读写绘活动有什么意义呢？现在的家长一等孩子上学，就开始关心孩子的作文，大概因为我们做学生的时候十有八九都愁作文，老师不教，大概老师的作文也都不好，就等极少数的孩子在阅读积累的基础上无师自通写出好文章。阅读积累固然是作文的一大法宝，可是如果指引正确，孩子在作文路上是不是就会事半功倍。在我偶尔提笔作文的经验中，我悟出了，作文不光是语言运用的事，会关心生活，会想生活中的人和事，有抒发的冲动恐怕才是作文的原动力。所以针对刚开始练说练写的低年级孩子而言，以绘本为媒介，引导孩子捕捉生活，引发想法和创意才是最重要的，会不会写字不重要，会写字只是技术性的问题，用不了两年，识字写字的问题都会被解决，不会写字家长和老师可以暂时代劳，可是想法和创意却是谁也无法代替的。低年级乐思乐说养成及时记录的习惯，就会为高年级的作文奠定良好的基础。
可是读写绘故事课堂又完全不同于一般的写话作文课——给你一个话题，孩子你就苦思冥想吧！读写绘课堂最核心的首先“读”，是故事，既好看又好听还好玩的故事。经验证明，绘本和民间童话以及儿童歌谣是这个生命阶段最佳的精神营养，孩子对故事痴迷，可以整体地从故事中学习语言、文字、图画语言、情感、思想、人类故事……没有图画的纯文字故事对这个时期的孩子来说太硬，孩子没有太多的经历和经验，不能凭空想象建构，有了图画就完全不一样了，所以绘本阅读是孩子绕不过去的路，是给孩子搭建了一把想象和建构的梯子。
绘本现在被公认为开启早期阅读最合适的读物，学龄前儿童，小学一二年级的小小孩儿，都处在绘本阅读的黄金期。我不想强调绘本的功能性，更不赞成把读书搞得像比赛，小孩子读书快乐和幸福永远是最重要的！不过，如果能在大人温馨讲述下，一面欣赏美丽的图画，一边引导孩子表达，潜移默化，孩子的语文能力会不会有所增进？把阅读的快乐交给孩子，让他们多阅读，多讨论，多表达，不仅能启发创作灵感，并且能培养他们优雅和高贵的情操，成为真正的读写高手，使语文素养得到螺旋式提升，所谓“阅读悦美”！我把这视为阅读带给孩子的“额外奖赏”！
在深入研读新教育实验儿童读写绘专家马玲老师的专著《孩子的早期阅读课》、著名儿童阅读推广人方素珍原创绘本馆推出的《绘本读写课堂》的基础上，由两个热衷绘本、每天从不间断给孩子读故事的故事妈妈，每周六上午，在阅读悦美小书房，倾情推出低年段孩子（6—9岁）读写绘故事课堂，一如既往地和孩子徜徉在绘本故事中，乐学趣学！
我是义工妈妈，诚挚邀请你也来做义工吧！让我们一起在这里组建社区“故事妈妈会”！小书房牵手社区全力为孩子们和妈妈们打造舒适的阅读环境！
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