偶尔在家里翻旧物的时候，看到女儿小学三年级那个暑假的日记本。真是神奇，每篇日记的最后一段都是：啊，今天真是快乐的一天。无论前面写什么都这样结尾，就算与她表妹拌嘴、抢玩具、受委屈，她都会有一个这样的结尾。

我现在问她为什么那样写，她说她也忘记了，大概是结束日记的一种仪式感吧。

下午放学，我从教学点出来，走在回家的路上，徐徐秋风里，想到女儿日记这个梗忍不住笑了。啊，今天又是快乐的一天！真的又是快乐的一天呢。我对自己说。

昨天改日记，看到ZHYM小朋友在日记里坦言，因为玩手机QQ不慎，遭遇到交友上的麻烦，想寻求老师的帮助。顺着这条藤，我又摸到LJ那个瓜，他也耍手机。我就跟他们商量，晚上打电话给家长，不是告状，是要他们帮助孩子管理课后时间，控制手机。他们都答应了。晚上电话也很顺利，两位家长都给我传递一种感觉，这种沟通和帮助犹如及时雨，早就在盼了。

昨天是我值班，放学站在教学点大门口，维持学生放学的秩序。遇见了接GJY的奶奶，她说孙子晚上还喜欢打游戏，都不能说，说了就将门“啪”的一下关上，让我好好说说她孙子。正好我心里也在念着这个孩子，因为改他日记看到他说，他小学时候很调皮，有一次犯错误，被老师用棒子打手，打了三十六下。

不一会儿，他背着书包走过来了，跟我打招呼：老师，再见。

我将他招呼到一边没人的地方说：我们暂时不说再见。我想问问你，小学被老师打三十六下是不是真的？不痛吗？怎么有三十六下之说？

真的。手都打肿了，班上同学跟着后面数的。

哦，我看到这个日记，真是好心疼你。那时候还小，不懂事，打着就过去了。现在进了中学，长大了，再调皮被老师打的话就会好没有面子，是不是？

嗯。

开学到现在经常作业忘记带，丢在家里。你晚上有没有第一时间就写作业啊？

没有。

嗯，很好。很坦诚。不写作业干嘛呀？

有时候还打一会儿游戏。

好，你既然直接跟我说出来，说明你潜意识里也不喜欢这样，是不是？

是。

那好！我刚刚看到奶奶在大门外，我们当面跟奶奶说一下，让她老人家帮你控制，好不好？

好。

……事情到这里，我怎么能不快乐呢？今天帮汪老师改教育叙事的时候，我加上这样的句子：一个老师教育的艺术往往就体现在如何对待学困生身上，教育智慧体现在如何帮助学困生成长。这就是我的理念，这也是我的成就感所在。

上午第四节本来体育课，体育老师临时有事让我上语文。我并不想占用体育课，但最近体育老师很忙，他并没有调课的意思。打算明天下午我带他们上一节趣味体育课，看看小朋友们的基本运动素质怎么样。

进了教室，我说这一节体育课改为上语文。也不知是傻了还是怎么的，竟然有几个可爱的小朋友鼓掌。课代表理智地问一句：那体育课什么时候上？

我想起N年前，大概是工作第二年。那时候教物理，也是体育老师让我上课。我说体育老师有事，有一个小朋友质疑：刚刚不是看到体育老师了吗？虽然声音很小，还是被我听到了。那时候气盛或者矫情，瞬间就生气了，将讲桌上一套作业全部推到地上，转身离开教室回到了办公室。班长、课代表、学习委员一起过来道歉，请我，我才重新回到教室。

今天，竟然还有鼓掌的。好吧，就跟他们解释一下，明天下午准备怎么上体育课吧。当我说到明天体育课上优胜小组和优胜者会有棒棒糖的奖励，更多的掌声响起来了。

下午历史课代表收作业给历史老师，还有七个人没交。这还了得？我跟课代表说：你告诉没交作业的，说班主任很生气！

一位同事听见了，说：你性格那么好，你说生气学生怕吗？

当然怕呀，我每天都开开心心地站在教室里，哪天一皱眉不高兴，教室里就鸦雀无声。

说完这话，我又开心地笑起来，刚刚没交作业的阴霾一扫而空。

隔了一节课，没交作业的熊孩子们陆续来了。根据不同的人，我有不同的态度和警示语。两个调皮一点的，非说得眼泪在他们眼眶里打转为止。

然后长吁一口气，很满足。放学出门，遇见汪老师，她特别表示特别感谢，并说有一个同事听说她找了我，说找对了人。

到校门外，看到一个较为熟悉的面孔，第一天临时班级坐在我班上的一个孩子。他是一位个子高挑的小帅哥，每次校园里遇见，他都会说老师好，很有礼貌。今天他在与我打过招呼后，跟他的同伴说：这个老师最好了，可惜我没有分到她班上。

我开心地说：上天安排了我们俩一天的师生缘啊。

他微笑着回应：只一天，三年师生缘才好呢！

最终我们归往两个方向，只能挥挥手，笑着道别。

这样的一天，也无怪我很开心喽。