今天所观课例是一节小学会话课，授课老师是来自广东顺德的黄国坚老师。黄老师的授课主题为 At the farm. 黄老师“高颜值”的专业素养，合理的活动设计，流畅自如的教学特点给我留下了非常深刻的印象。
本节课为四年级下册第四单元 Unit4 At the farm 的第一课时 Let’s talk，属于会话课型，主要句型为 What are these? Are these…? 以及相应的回答。同时，进一步学习名词单复数、人称代词 they 的用法。
对于四年级的学生，英语课还是以激发他们学习兴趣为主，然而激发学生的英语学习兴趣的方法有很多，但重点是激发兴趣和维持兴趣两大方面。因此，黄老师的教学设计很符合这一点要求。
（一）导入环节。
老师运用了所学过一首歌曲进行热身导入，让学生对本课内容有个初步的认知，为接下来的环节做出铺垫。
（二）新课呈现环节。
在教学中创设真实教学情境，以参观 Mr MacDonald 的农场为主线，采用了以旧带新，新旧句式转换，在情境中复习、呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化和运用。
首先解决课文对话中的两个重点句型：A: What are these? B: They’re tomatoes. 和 A: Are these carrots? B: Yes, they are. / No, they aren’t. 以及使用实物呈现几个词汇 carrot, tomato, apple, bean, potato，通过猜测、触摸、品尝等方式提高学生的学习兴趣和课堂气氛。
接着是操练，老师十分注重引导学生积极参与课堂活动，充分发挥学生的主动性，学生在各种各样的活动操练中，从整体到个体，由点到面，巩固所学知识。
（三）巩固拓展环节。
在选择拓展的方式上，老师选择了小组对话、角色表演、挖空对话、复述对话以及根据图片提示编创对话等方式来巩固所学。
另外，本节英语课中的情感教育也很到位。我们往往受传统的狭义上学习能力概念影响，往往只关注学习策略，而忽视学习的情感态度与价值观。但在本节课中老师选择了绘本《Burger Boy》作为情感教育的延伸，达到教育学生关注自身健康，热爱蔬菜，养成不挑食的良好习惯。
对本节课我的思考，课堂上，教师引导的时间比较多，在编创对话的环节中，只抽了两名同学来参与展示，覆盖面不广，且节奏慢。如果节奏再快一些，让更多学生参与，老师可以对大部分学生的掌握情况有更清楚地了解。
合作学习是教学活动成功的不可缺少的重要因素，它在小学英语课堂中的运用可以为学生提供更多的语言交流机会。从课堂状态看，在小组合作学习方面，该班学生没有经过系统训练，因此老师也没有完全放手开展这个教学模式，只设计了两个活动是可以进行小组合作学习。展示时也只给了两个小组进行展示，未能较好地检测到每一组的学习效果以及语言运用能力。
