国庆假期前我结束了第二单元的声母、韵母及整体认读音节的拼音教学，复习了一天以后我决定考试一下，检测一下孩子们拼音学习的情况。今天是10月2号，刚改完卷子，还是有很多感慨，现在将卷子当中反应的问题反思总结如下，以提醒自己以后避免。
1.把声母按照顺序写下来这一块孩子们并没有完全掌握好，我觉得责任在我，我没有系统地给孩子们复习，让孩子们背诵及默写。另外平舌音、翘舌音、整体认读音节分类，孩子们掌握的也不够好。部分孩子分不清，记不牢。
2.声母和韵母相拼时的特殊情况，虽然让孩子们背诵了顺口溜，但是真到应用时，孩子们容易忽略、犯错，比如jqx的特殊情况。
3.在连一连等需要拼读词语的题目中，孩子们拼读不好，导致对词语的理解错误，影响答题。
4.对三拼音节掌握的还是不够牢固，容易跟二拼音节混淆。
5.这次最后两道题是让孩子们把音节连词成句，在句子里填写音节。因为平时没有练习过这些，导致很多孩子不会写。
从第二单元的拼音考试情况来看，拼音确实是孩子们的一大难题。我们教师也应尽量在自己的教学中帮助孩子们克服这些困难，我将从以下方面入手，进行教学的调整。
1.教师要克服自己的急躁心理，扎实上好每节课，一一把关。比如声母表、拼音分类，每个学生都要过关，耐心教，少批评，慢慢来，多鼓励。
2.在拼音教学中努力增加趣味性，提高学生的学习兴趣。比如每节课，让孩子们自己根据图片编故事，说一说，再导入对拼音的学习中，也可以增加比赛、互动等环节，多探索，找方法。
3.每天让孩子们进行一句话练习，可以写拼音。也可以结合给孩子们读的绘本和故事让他们进行写绘练习，边画边写，提高说话能力。拼音只有运用起来，才能发挥它的作用，这样的练习既能锻炼孩子们拼读音节的能力，又能锻炼连词成句的能力。
4.增加语文教学的多样性，不要成为应试教育的奴隶，让语文教学多样化，培养孩子们的阅读兴趣。
所有反思以后的做法一定要切实执行，不能流于形式。
