在语文学习中，学生阅读质量的不尽人意，已经到了令人痛心的地步。为了回归语文学习的本质，提高学生阅读质量，多个层面都在呼吁学生多读书、读好书、读整本的书。如今“阅读整本书”在语文界风起云涌地进行着。
我们五年级就安排了“我读书，我快乐”整本书的阅读，其目的在于促使学生养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴；学生还要围绕这一专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
于是我和孩子们共读了《勇敢的船长》
. 一.讲述精彩故事，激发兴趣。
《勇敢的船长》是英国海洋小说的代表作之一，叙述了一个百万富翁的独生子哈维在海上的一次遭遇，哈维失足落水，被一条渔船救起。在与惊涛骇浪搏斗的几个月里，哈维体验到了渔民生活的酸甜苦辣，学会了在汪洋大海上谋生的本领，从一个娇生惯养、睥气乖张的少爷变成了一个乐于自食其力的少年，尤其是在海上第一次钓到鱼时的情景，太让人兴奋了。因为是同龄孩子的故事，对孩子们更有吸引力，他们想了解自己同龄人的生活。
二. 选择合适的版本，共读序文。
整本书的阅读，先要确定好统一的版本，可以统一指导。我们选择的是江苏凤凰少年儿童出版社出版的，没有错字，翻译的比较适合孩子阅读，
再读序文，序文主要介绍了作者吉卜林以及他的主要著作和成就。一直以来读书之前我要求学生一定要读前言或者序文，先了解作者和写作背景，才能更好的理解书中的内容。
三. 构建交流平台，引领阅读
每天晚上布置读书作业，每天读书三章，写读书笔记，读书笔记的形式多样，可以摘抄好词好句，可以写自己的收获，可以仿写，可以对事、对人加以评论，可以概括主要内容......
每天利用午读的时间，检查阅读笔记，让学生讲述自己感触最深的句子或者段落，或者讲述故事的大概，多样化的形式，只为能带动孩子读书的热情。
四．多角度设计延伸活动，走向远方。
《勇敢的船长》只有252页，对于五年级的孩子来说不算太长， 两周的时间大多孩子能读完。
读完之后开读书交流会，交流心得，碰撞观念，说说自己整本书的收获，允许孩子们有不同的见解，只要能说出自己独特的感受，并合情合理即可，不做过多要求。
组织孩子相关的写作延伸活动，写读后感，可以写整本书的读后感，可以就一个人物进行论述，可以对航海生活进行描绘，孩子们的表现远远超出我的想象。
有的孩子说喜欢屈劳帕船长，因为他有海上航行的经验；有的孩子喜欢哈维，因为他变得懂事，自食其力；有的孩子喜欢丹，因为他在苦难的时候帮助哈维，是哈维最好的朋友；有的孩子喜欢黑人厨师，因为他会做很好吃的饭，在海上能有好吃的饭是一种幸福；有的孩子喜欢那个小个子宾，因为他能乐观的对待生活；有的孩子喜欢梅纽尔，他救了哈维，却不求回报.......我从未想到孩子们能有这么多的认识，这么深刻的理解。
这只是我对整本书阅读的一点浅见，完完整整地读书，读完完整整的书，我会带着孩子一直读下去，和孩子们一起成长。
作家史蒂文森写过一首诗《点灯的人》，我们语文老师就像那个点灯的人——把一本本有趣的耐人寻味的书，带到孩子们面前，让他们兴致勃勃的阅读，朦朦胧胧间，我们也会点亮那盏让孩子长大，让人优秀的灯。
