关键词:攻击性行为
和大多数的毕业季学生一样，我怀着激动和紧张的情绪开始了我的实习生涯。
我来到的是一所幼儿园，在这里实习的期间，有这样一位孩子令我映像深刻，他叫杜玺喆，上课的声音最高，最积极，也挺活泼，性格外向；令我搞不明白的是为什么他老是一个人玩，甚至有一次还哭着跟我说没有人跟他玩。呆了几个月后，我终于知道了怎么回事，原来因为他每次玩玩具的时候一个人独占很多，不肯跟人分享，如果有小孩非要玩的话，他就会上手打人；班级有几次为数不多的打架都有他；还有就是他特别爱捉弄人，把老师和其他小伙伴的东西藏起来，然后说你那个东西呢，跟他要他不承认，然后说要查监控才肯说。后来，了解多了，我知道了他爸妈工作忙，他是跟着爷爷奶奶一起生活，就他一个人，要什么给什么，那次主班老师跟他奶奶反映了他这些情况，他奶奶说了他一句他就上手打人。
我觉得他属于社会交往中的攻击行为，造成这种问题的原因我觉得有两点:一是家庭原因，父母没有给他足够的安全感，加上爷爷奶奶的溺爱，让孩子没有形成正确的依恋，感受到爱；二是幼儿园原因，幼儿园老师同样没有给幼儿足够的关怀，有没有耐心细致的观察幼儿，积极引导幼儿
同样我觉得对于这类型幼儿我们应当
一.幼儿园应当积极提供交往的机会，创设合作的情境，促进合作意识的形成。
我们利用多种形式，让幼儿学会交往，提高其交往的能力。如：让幼儿从家里带图书与同伴分享，并向同伴介绍自己的图书内容。在这过程中，幼儿之间必须进行交流；通过主题活动，鼓励幼儿自带玩具，让幼儿学会与同伴交往、分享；利用区域活动，创造性游戏，鼓励交往能力强的幼儿与交往能力差的幼儿一起游戏。
二.家庭应当给予幼儿关爱，适当与幼儿沟通，了解幼儿，走进幼儿
1.根据幼儿模仿能力，培养幼儿的交往能力
模仿是幼儿在交往中的一个重要方面，家长是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象
2.游戏活动培养幼儿的交往能力
游戏是幼儿的一项喜爱活动，同时，也是互相交往的最好方式家长可以为幼儿创设这样的气氛，带孩子或邀请邻居家的孩子到自己家
3.通过社会活动，培养幼儿的交往能力
帮助幼儿感知和理解他人的情感、愿望，为幼儿创造机会.
4.扩大范围，走出家庭
17-1班 41-王 婷
