今天听了夏教授的报告，受益颇多。现在谈一点儿关于短作业和长作业的一点体会：
短作业就是对现学知识的巩固，这与我们英语每个单元的活页作业得设计理念不谋而合。虽然刚开始的时候，需要耗费老师大量的精力去设计，然后不断的修改，直到这些题目变得很精的时候，我们才会给孩子们用，而且在用的过程中再进行筛选，达到用精而简的题使孩子们最大程度地领会知识，做到会用英语做事情。
就这样，我们积累了很多资料。老师们前期的努力没有白费，让我们以后的短作业比较省时省力了。尽管如此，我自我感觉质量有待改进。因为学生们是不断变化的，而我们的题缺乏个性化的设计。我们在追求一体化中却忘记了学生是充满生命的个体，具有生命的个性特色，所以去年开始我们学校进行了长作业的探索――我们的主题开放性作业：根据不同学龄段的特点，自主选择主题，然后将语数英科学信息技术等学科进行融合，设计出具有个性特点的长作业。通过一个寒假的探索，孩子们的表现让我们惊诧不已――从一年级的年到六年级的小鬼当家，精心的设计和合理的安排让每一个学生的生命特色得到了释放。
这不是一次简单的尝试，而是让我们看到了长作业的魅力，它让学生们将知识进行自我整合，而在这融合的过程中，孩子们的知识由一个个的点向一张网渐变，这个过程漫长而又复杂，但是我觉得孩子们是收获的，他们不仅仅是收获了知识，更是能力的提升。
伟人曾说：“生命在于运动。”我想说的是――运动是不断变化的，不要让现实框住了我们的思维，要让自己的思维随心而动。在不违背大教育的前提下，给孩子们多点儿个性发展，他们将会创造意想不到的奇迹。
