上班第一天，就忙的抬不起头来。修改试题，印制试卷，做题，写计划，开会分析……如果只是单纯的这样的忙碌，也许不会如此的内心慌乱不定。不知道是不是只有我有这样的感觉有关，而其他老师没有我这种惶恐不安之心。
这也许就是不成熟的表现，或者可以更直白的说是我能力不够带来的惶恐不安。我越来越期盼着退休了。这一切还是源于我们的考核。
年前因为疫情原因，考完试就赶紧放假了。虽然分数都发给老师了，但具体到班与班之间四率的比较，学校与学校之间的评比，都没有再强化落实。所以今天上班第一天，就又把年前分数详尽到无以复加的清晰呈现给每一位老师。不仅仅是一科的分数，年级所有班级所有分数人手一张纸，没有任何遮遮掩掩的可能。你想不想知道，它都在那里冲击着你。
最让人焦虑的还有领导说的一番话：老师与老师之间的考核最主要的是看你这一科的成绩在区里的排名情况。排的越靠前的你的考核分数必定要高很多。所以老师们你们要集中教研力量，把年级整体的成绩提升上去。
听完这几句话，我脑海中冒出的第一个词就是“内卷”。科与科之间？能量守恒定律告诉我们，在学生精力有限的情况下，如何提高一科的成绩呢？那只有“高压威逼利诱”才能让学生重视并学习这一科。所以老师们想要考核分数好看，那就只能逼迫学生学习，轻描淡写的请求他们学习是根本行不通的。只有手持大棒，声如虎啸，面目狰狞才有学生去学习。但如果所有老师们都是如此的挤压学生的休息时间，去占用学生的一切时间来学习自己教的这一科，最终还是处在风暴中心眼的学生遭受的逼迫最大。可是如果做一个佛系老师，又有很多老师做不了。所以这不能不是让老师焦虑的无解的难题。
除了学生分数的考核，还有就是明天的全员大比武。与以前不同的是，这个校级大比武是为三周后的区里全员教师大比武的前期动员。并且领导说要给每个老师按分数排排名。只是听上去你就感觉到有多么残酷了吧！我们不允许给学生排名，但我们可以给老师排名。以此贩卖焦虑的行为是否值得推广呢？
初衷一定是好的，促进老师的业务成长。但我们的老师长此以往的在压力的风暴中旋转，是否还能保持一种平和的心态工作呢？那么当一个老师内心波涛汹涌的时候，他的学生能不能感受得到老师的这种心里变化呢？
我们今天的人为什么总是不快乐，实在是因为我们今天每个人都在无形或有形的压力下疲于奔命。没有闲暇去思考人生的要义。快乐从来就是一个伪命题。卷吧，既然没的选择，那就选择卷。
