教学，不只是教更注重学，只有学生学会自主学习掌握了学习方法就是达到教的最终目地。
———题记
一年之计在于春，在这个充满活力与希望的季节，我们学校每个学期的校本教研活动如期而至。这几天教师们忙着上课听课评课直喊累，比平时上课累多了。这也正常，上课是你一人在讲由你调配课堂活动，听课时你就要稳住板凳注意力集中认真听讲，之后才会评课，才有内容可讲。
这次教研活动中，我是参与者也是授课者，我以学习的态度走进每一节课堂。每节课都异呈风采，都各有特色。语文教学因为学科自身的特点注定了它的复杂性和深远性，每一个字每一个词或每一句话都是我们教学的关键点，都是我们钻研的内容。因此，语文教学任重而道远。
一、找准靶心
我们在上课之前都要精心准备构思设计教学课堂及教学内容，这些看不见的工作都是为了呈现在精彩的课堂上，展示自己的与众不同。可能就是因为太注重结果，才使我们的课堂出现了不同的感受与体会。
我们作为教学的引领者，首先要明确教学目标，也就是教什么。其次，要采用哪些教学手段来达到你的目的，这就是怎么教。最后要清楚通过这节课要表达一个什么样的人文情怀，这就是综合素养的体现。
一节优质课教什么是重点，只有找准靶心你才能看到射击的目标。在这个射击的过程中你要注意力集中，避免一切干扰，即使出现一些偏差也要尽快调整情绪扭转局面。比如我在讲《赵州桥》这课时，把赵州桥的特点及意义当作教学目标，采用三步走来完成教学任务：一、对比中找不同，通过观看世界十大名桥在对比中发现赵州桥的独到之处。二、阅读中找特点，让学生读课文圈点勾画出赵州桥的特点：雄伟、坚固、美观。三、理解词语中感悟，引导学生理解“创举、坚固、美观”来感受劳动人民的智慧和才干。
我预设计的课堂教学过程是先从一个谜语导入课题桥，接着欣赏桥，而后引出赵州桥。然后让学生读题质疑，自己发现问题自己合作探究解决问题，从而达到预期的效果。可在开讲前一个电话扰乱了我的思绪，我是尽快调整了心态，可也影响了我的预设内容，整节课学生的发挥还不如平时活跃，导致拖堂，影响了整体效果。
这就是教学中最不容忽视的问题，虽然课后大家评课时提出了许多任可借鉴的内容，但我还是感到不圆满，因为我没有发挥出自己的最佳状态。
二、注重阅读
语文教学重在阅读，书读百遍，其义自见说的就是这个道理。可读也要有读的方式和意义，不能为读而读吧！
读有多种方式：默读、朗读、自由读、齐声读、分角色读、唱读、跳读等。不管哪一种读我们都要引导学生走进文本走进作者走进人物，只有你进入这些角色你才能体会到文本中所要表达的思想感情。
比如《再见了，亲人》这篇课文，教师作为引导者你可以带领学生用不同的语气语调来读，想象当时离别时的情景也可以结合生活实际感染学生的情绪，让他们体会大娘、大妈、小金花这三个不同年龄段的人物当时的语言，还原现场，来切身感受那种分别时的依依惜别之情。
我们在课堂上是在读，也采用了不同的形式来读，可总感觉没有读出那种感情，总是在同一平面泛读，感情没有得到升华。
三、能力协调
语文教学的教要从听说读写这几方面来体现它的教学效果，可往往我们把这几种能力的培养都硬生生的分割开，不是糅合在一起来完成教学任务，这就使得我们的课堂像板块式的展示。
不同的教学内容我们要采用不同的教学手段和方法，不能千篇一律照猫画虎，更不能全盘应用别人的模式。我们面对的是我们的学生，学生间的差异会导致你的课堂出现冷场或唱独角戏，适合学生的教学方法就是最好的证明。因为学生是否掌握了学习方法和学习是否达到预期效果才是最好的检验结果。
在教学中，学生是学习的主角，课堂是学生展示的舞台，老师的角色扮演要适度调整。只有我们明确了教学理念，放手把学生放在课堂的正中央，我们的教学才会走的更远。
我作为一个教育者，从没感到过教学的艰辛与困苦，只是有种心有而力不足的感慨！我们肩负的责任任重而道远，由不得我们喘息和感叹，只有不断钻研，努力学习，阅读书本，提升自我，才能走出困境，看到希望。
既然我选择了你，就会义无反顾的追随你。
