我家的小小少年，打小就和妈妈共同享受亲子阅读。
很多男孩的游戏，作为妈妈其实是勉为其难的陪玩；作为男孩，似乎也难以陪伴妈妈去享受那些心爱的事情。还好，阅读拉近了我们的性别距离，在男孩的世界和妈妈的世界间搭建了一座桥。
随着年龄的增长，他迈入小学，识字量逐渐增加；妈妈的小私心也逐渐增长，觉得他已经长大，不再有耐心如幼年般每日与他亲子共读。
可是我时常纳闷，为什么在如此精心的亲子阅读下成长起来的他，竟然没有成为一个爱阅读的孩子？也时常为此有些懊恼。好吧，我接纳，也许他还是太小，也许他和我毕竟不同，对阅读的热爱也是强求不来，只能继续培养吧。
为了增加他的阅读，偶尔再次耐着性子，持续一段时间去亲子共读。每晚半小时的时间，我读几页，他读几页。发现他其实很享受，不再是妈妈每日催促他读书；而是他每日催促妈妈读书，并且迟迟不肯结束。
我读得很享受，而他也听得很享受。然后轮到他读的时候，也显得愉快起来。我从小就喜欢分角色朗读，阅读起来，喜欢用不同的音调去诠释不同的人和事。小小少年，也时常好奇的问，妈妈你读书的时候为什么声音会有变化？显然他也享受听我这种读法。
我发现，我爱读的书，孩子也就爱听。哪怕是林海音、萧红、朱自清的书，对于如今的少年来说，似乎语言晦涩，且年代遥远。只要我读得有感觉，他也便听得津津有味。
近来，再次翻阅《完整的成长》，我似乎明白了其中原因。孙瑞雪老师在书中写道：许多成人在给孩子读故事的时候，成人的心没在故事中，这是第一个分离；第二个分离是成人没有和孩子同感，讲故事的人和听故事的人在故事中是分离的。成人喜欢把注意力放在知识的灌输上，喜欢解释里面的知识和词语，这就无法营造一个情绪的氛围，会直接破坏孩子的精神情绪和精神感觉——哦，原来是这样，我们亲子共读的享受，大概源自于情绪的同步。所以能够感动我的，便也感动了亲子阅读中看似懵懂的孩子。
也开始懂得，为什么有些抒情散文带给人的感动，甚至超越有趣的小说。
也开始懂得，有些文章虽然语言晦涩，算不得词藻美丽，但仍然让人深深着迷。
很多大家名家们，我从小并不明白他们的文章美在哪里，但阅读的时候，却能感受到文字传达出来的那种宏大的背景，背后那种浓重的渲染。仿佛各人的文字里有各人的气味一般，鲁迅的、萧红的、冰心的、张爱玲的......有些气味是郁塞的，有些气味是刻薄的，有些气味是质朴的，有些气味是温暖的。然后，读者也便在这种气味中，和作者一起品味着人生。虽然远隔时空，但读者与作者的情绪世界却仍然是相通的。所以那些属于过往年代的作品，依然历久弥新，继续感动着一代又一代的人们。
有形的文字背后传达的是宏大的、无形的情绪和能量。神奇的是文字，而震撼的是能量。就仿佛我们生活的实修与灵修一般，实修是有形的，而灵修是无形的。灵修是宏大的，却又是透过琐碎的实修去体现的。真是很奇妙。
好吧，那么让我和小小的少年一起，继续享受我们的亲子阅读吧。在终将目送他的背影渐渐长大、渐行渐远的有限光阴里，让阅读继续滋养彼此的灵魂，多一点，更多一点。
