乔布斯在一次演讲中说：我什么都可以给你，唯一给不了的就是学问。作为家长，深以为然。
大宝今年三年级，9岁，6岁开始坚持每天阅读。
二年级上学期时除了基础打得好之外，写小短文时还做不到保证语句通顺，不会分段落，更别说用上好词好句了。我也只是安慰自己：培养阅读习惯是重点，提高分数是次要的，静待一个爆发期吧！等待量变产生质变！
他们说二年级的孩子要保证每年不低于200万字的阅读量，而我的孩子从一年级会拼音起，一个月就能达到这个阅读量，我跟他同时看一页书时，我的阅读速度跟不上他的速度，所以我一直说他看书完全是走马观花、囫囵吞枣式的。
慢慢有些变化是看得出的，生活中他突然会蹦出没学过的成语。
某次他被鱼骨头卡住，在那里做哇哇乱叫，我都准备带他上医院了，他突然又好了，脸上的眼泪还没干，他有气无力地说：虚惊一场！
某次放学回家半天不写作业，吃完晚饭突然停电了，我幸灾乐祸地说：好吧！看你怎么写作业！他打趣说：凿壁借光呗！
某次早晨下大雨，不想出门买早餐，我嘟囔一句：这早餐怎么解决。孩子在旁应到：画饼充饥啊，你不是在学画画。
二宝经常缠着大宝要一起玩，某次大宝没耐心了，他说看我金蝉脱壳，三十六计，走为上策。
最让我动容的是，大宝对螨虫过敏，需要长期做脱敏治疗，某次例行滴药前，因为天气转凉了，我絮叨着一些话，我说要不我们去海南生活吧……末了他说：妈妈，我讲个故事给你听吧！从前有个农夫，他养了一群马.......这个故事叫塞翁失马！我不知道他说这个故事是为了安慰我还是鼓励他自己，总之让我欣慰的是他通过阅读吸取了无形的力量。
某次课后试卷有一道课外的诗词填空，别人都不会，他会。他得意中带着羞涩地告诉我，谁谁谁都来问他。我打趣说那一刻你为自己骄傲吧！他腼腆地笑笑说：我很惭愧！我问为什么。他说：我不会的诗那么多，这次我刚好会而已。
后来我想重点是为什么那些优秀的孩子都来问他，都觉得我孩子会知道呢？他虽然是英语满分收割机，但语文并不算拔尖，可能是我孩子平日的表现让同学都认可他吧！
其实他的地理历史还有时下的政要人物他都能聊上一些，特别是二战的历史，成年人知道的未必有他多，有些知识点我忘记了还要经常问他，为此老师夸他“博学”。
现在三年级，班级群里经常有妈妈抱怨孩子写作文不知道如何下笔，可我家孩子还常常嫌格子不够多，不管写得好不好，看到题目可以提笔就写，一气呵成，至少省了报作文班的钱。
最近他迷上了《哈利波特》，一个星期搞定一套，上学时放书包，晚上是争分夺秒的看，大概400万字，连续看了三遍了。其实这套书在这半年内尝试了两次都没有看进去，我对于他不想看的书都会同意放一放，例如长篇的《猫武士》他半年前说看不懂，现在同样看得津津有味，书里的角色就有几十个，一套有6本，一共6套，是一套关于正义、勇气、友情、忠诚、团结的长篇小说。
孩子的理解能力有一个提升的过程，千万不要逼迫孩子看他不想看的书，毛姆曾说过：要是你对这本书不感兴趣的话，你就不必去理会这本书。
我有一个朋友的孩子二年级时都还喜欢看有图的绘本，这种情况一定要满足他，国外有阶梯阅读，我们的孩子如果从来没有接触过大量的绘本，他的阅读饥渴是不被满足的，很难主动跳跃到更庞杂的故事里去。
孩子的阅读速度太快，我也有自己的书要读，所以他读的书我大部分都没有读过，如果他特别喜欢看的书建议父母也读一读，促进交流，例如，我由于学英语也看《哈利波特》。所以我们经常可以交流里面的人物性格和行为，这样可以推动他更宏观的体会世间的很多感情。
他说他更希望哈利和赫敏在一起。我跟他探讨，哈利身上背负着太沉重的责任，所以很多时候她忽略了赫敏，好多次赫敏有危险的时候都是罗恩陪在她身边，所以可能罗恩更能给她安全感。他若有所思。
我说其实作者也考虑过：最后把罗恩“杀死”，让哈利和赫敏在一起。如果这样，你会为罗恩难过吗？他说：那肯定啦，但是比我更难过的会是哈利和赫敏。
他已经把书中的人物当成有生命的人了，在乎他们的喜怒哀乐。
在孩子以后的阅读中，会有更多的喜怒哀乐跟他碰撞出火花，丰富他的内心，提炼他的灵魂，为他的成长助力。
阅读是人生路上的灯塔，照亮你一路前行。
英国作家毛姆在【阅读是一座随身携带的避难所】一书中写到：我心中所指的阅读不会帮你拿到学位，也不会教你谋生的本事，但这些书会让你活得更加丰满。
持续性的阅读不一定会助你成功，但久而久之会以点成面，内化成为你自己的知识，成为你矗立天地间的底气，就算以后你突然想要成为一名厨子，那也是最有情怀的厨子。
