作者：流岚
这本书主要围绕父母读故事书在孩子养育过程中的重要意义、作用、具体做法以及将遇到的问题和建议等方面进行了阐述。
看到这本书的题目，想必很多读者也跟我一样，对于这个“喂”字会加以推敲和思考。“喂”字通常我们习惯用来表达喂养、投喂某种食物。作者用“喂”字来表达父母给孩子读故事书这种行为，则表达了作者认为“喂”故事书和喂食物一样，在孩子的健康、快乐成长中具有同等重要的意义。也就是说，作者认为，父母应该像重视孩子一日三餐一样，重视给孩子读故事书这件事情，做好孩子精神、心灵的营养供给。
作者认为，父母为孩子读故事书是一种爱的表达，共同度过的读故事书时间，将变成一种滋养孩子、父母彼此情感的美好而珍贵的记忆。因为，为孩子读故事书的父母，一方面需要用心为孩子挑选有趣、精美且合适的绘本，这便饱含了父母对孩子的爱和成长的期待；另一方面，父母需要每天坚持不懈地、抽出一个专门的时间一心一意地为孩子读故事，这就是父母对孩子的许诺、尊重、关注，并在读故事书的亲子互动中，让“爱”在父母与孩子的内心之间流动起来。亲子之间的爱便成了一种灵动的、可言说的、可感知的真真切切的心流。
父母给孩子读故事书作为一种良好的亲子共处方式，不仅可以提高孩子在升学联考中所需要的“小能力”（记忆能力、认知能力、写作能力、语言能力等），而且可以发展孩子在未来人生中面对重要选择、重大事情时所需要的“大能力”（观察能力、想象力、批判性思考力、决断能力、创新能力等）。这种“大能力”对孩子未来人生幸福感、成功感的获得更为重要。
那么，父母要怎么做才能让孩子爱上阅读、爱上读故事书呢？
第一，父母要每天坚持为孩子读故事书。只要父母有足够的耐心，坚持不懈，孩子终究有爱上故事书的一天。
第二，父母要为孩子精心挑选适宜的故事书，因为好的故事书本身就可以足够吸引孩子和父母。在书中，作者将读过的精品故事书，按照书名、作者、主题、出版社等信息，整理了一份0-6岁的分阶段故事书书单。其中，确实有很多让父母和孩子都爱不释手的经典故事书。比如,《隧道》《是蜗牛开始的》《妈妈的红沙发》《手套》《我讨厌书》等等。
第三，爱读书的父母，才有爱读书的孩子。父母一定要爱读书，才能潜移默化地影响孩子。父母可以充分使用各种可利用的时间来进行阅读。例如带上“随身书”，在陪孩子上兴趣班的等待时间进行阅读；在坐公交站的路上进行阅读；在上厕所的时候进行阅读；茶余饭后坐在家里沙发上看书。总之，利用一切可能的时间进行阅读，以身作则引导、激发孩子的阅读兴趣。
第四，每年将买书的费用列入家庭年度预算，定期将这比预算花出去。下雨的周末、时间充足的假期，正是去书店的好时光。把书店当成家里的后花园，定期带孩子去逛逛。一来是可以为孩子挑选合适的故事书，二来还可以通过书店的新书了解当下的社会、经济、文化热点，让自己与时俱进。
第五，把故事书当成礼物送给孩子。相比于其他的玩具、食物等，将故事书作为礼物送给孩子，对其一生的影响是更为深远的。
第六，让故事书在家里的每个角落随处可见、触手可及。孩子是环境的产物，父母为孩子营造一个充满书香氛围的家庭环境，更容易让孩子养成爱阅读、自主阅读的好习惯。
第七，让家人一起参与到陪孩子读故事书这件事情中。比如，让疼爱孩子的爷爷奶奶给孩子读故事书也是一个不错的选择。不用担心爷爷奶奶讲得好不好，你只要知道他们是愿意的、用心的去做这件事就好。或者，实在不行的话，还可以让爷爷奶奶给孩子播放爸爸妈妈给孩子讲故事时录制的现场版音频（很多孩子都爱死了听爸爸妈妈给自己讲故事时录制下来的音频，不信你可以试试看）。
在阅读的过程中，我发现该书作者在陪孩子读故事书的过程中，也充满了育儿智慧。我突然顿悟，作为父母最基本、最重要的修炼在于知识储备、思维能力、判断能力、人格魅力、情感能力（情绪控制、情感表达等）、灵活应对能力、坚持力等综合素养的自我提升。一个不具备这些综合能力的父母，在陪孩子读故事书的过程中，也只能是事倍功半。
在这本书中，有3个让我印象比较深刻的案例。
案例1：有一次，作者陪家里的弟弟读故事书，读了一会儿之后，作者发现弟弟有些心不在焉的。作者没有批评、指责弟弟不专心听故事，而是说妈妈今天有点累了，下次再陪弟弟讲故事吧！
妈妈巧妙地将结束读故事书这件事的原因归因于自己，避免了因指责孩子不专心听故事，而有可能削减其阅读兴趣的风险。同时，我想聪明的孩子或多或少是能感受到来自妈妈的包容与温和。
案例2：有一次，作者带孩子去书店买书，家里的弟弟挑选了一本漫画书，而这本书无论绘图还是文字都没有达到作者为孩子挑选故事书的标准。
作者没有直接告诉孩子不可以买，而是说：如果你真的很喜欢这本书，那就等你生日的时候，妈妈把它当成你的生日礼物送给你。
然后，等到孩子生日的时候，几乎已经忘记了这回事了。如果孩子真的还记得，那就说明孩子是真的喜欢，买下来也无妨。被别人拒绝总是一件不愉快的事情。但是，作者在孩子被拒绝这件事情上，包上了“一层糖衣”，让孩子平静地接受了这个结果。
案例3：作者的家里有很多故事书，时间久了就出现一个难题：有些旧的故事书都还没看，就又被新买的故事书“淹没”了。
作者认为有必要让孩子还没有读过故事书尽可能有出现在孩子视线中的机会。于是，在家里的电视机坏掉的情况下，作者索性把电视机丢掉了，把原本挂电视的那面墙壁用来做故事书“展示墙”：用来放置希望孩子们阅读的必读书目，或者买回来后孩子们一直没有时间看的故事书。放置好一批故事书，等孩子们看完后，再换上新的一批故事书。
谨以此篇，献给即将与我和老公见面的小腾腾宝贝。爸爸妈妈永远爱你，争取从你一个半月大的时候，就开始给你“喂故事书”，每天坚持下去。
