智育的真正目标应该是让学生的智力得到健康生长，鼓励和培养他们对智力生活的爱好，使他们懂得享受智力生活的快乐。在智力中，最重要的是好奇心，人所有的智力活动形式，比如哲学，科学，都是从好奇心开始的。
好奇心是一个人理性觉醒的征兆。学前的孩子，是好奇心最强的时期，她们会提出各种各样的问题，比如时间是什么？比如人为什么会死？比如人为什么要长大？比如我是从哪里来的……
当孩子提出大量的问题时，对孩子的提问，我们一般有三种态度:
一种是置之不理。(装作没听见，找个话题岔过去。)
第二种是顶回去。(怎么那么多事，不该问的别问。)
第三种是自以为聪明的给孩子一个简单的回答。比如孩子问我是从哪里来的?从垃圾箱捡来的，充话费送的，从地里捡的……
其实这些问题都是没有答案的，对待孩子这种提问，最好的办法就是鼓励孩子继续想。“宝贝儿，你提出了一个特别好的问题，我也回答不出来，我们一起慢慢想。”孩子的好奇心特别可贵，定要鼓励和保护，绝不能挫伤它。
好奇心是非常可贵的，但也很容易被扼杀和磨灭掉。
好奇心有两大敌人:一个是习惯。往往是随着年龄的增长，对一些事物见的多了，习以为常了就自以为懂了。其实哪里是懂了，只不过是麻木罢了。
好奇心另一个敌人就是功利心，出于好奇心提的问题大多是无用的，但都关系到人的灵魂，往往我们认为他们无用，就认为没有意义，就把他们pass掉，这种功利心不知道扼杀掉了多少好奇心!
人们常说天才就是勤奋，并且以为勤奋就是死用功，其实完全不是这样，是因为他们太喜欢自己所做的事情了，欲罢不能，在旁人看来，他就是很勤奋，其实他是在享受，只是你不知道而已。(让我想到了子非鱼，安知鱼之乐的故事。)
教育的首要任务是培养和保护学生的兴趣，看一个学生的智力素质好不好，第一个尺度就是看他对事物有没有好奇心，对知识有没有兴趣。
一切教育归根到底都是自我教育，一切学习归根到底都是自学，学习就是学会学习。
