因为“双减”，很多托付机构都取消了，这学期学校有了中午托管的学生，其实就是在学校吃饭。之前让我们自愿报名，因为老师比较多，领导说先不给我排(听说是会有补助，但是具体的还不知道)。国庆节前领导说有老师不想来了，排了我一天，我答应了。为了更好的开展，我在国庆节前那两天专门来看一看需要做哪些工作，今天是第一天上岗。感慨颇深。
1.温柔对于现在的学生来说真的行不通。送完我们班的队，赶紧跑回到所负责的班级，那是一群六年级的学生，正是活泼好动不谙世事的年纪，开始有同学问“老师，你看我们了？”“老师，你是不是很厉害”“老师，恁班成绩一直是第一？”“老师我认识你……”我尽量保持微笑，不想破坏这个气氛，想一想学生一上午挺不容易的，让他们兴奋一会儿吧！一会儿，六一班一个女人叫起来：“别说话了，班主任来了……”果然，安静了下来！没两分钟，又开始了(班主任走了)。快到去食堂的时间了，我说：“第一次来上课，我不想说你们。但是这个状态是不行的。吃饭前，你们想说就说吧，但是回来以后，不允许在说话。”回来后依然乱哄哄，只能使出自己“凶”的一面，果真，见效了。
2.班级管理很重要。没有对比就没有伤害。我们年级的科任老师，尤其是副科老师，经常跟我说：“马老师，恁班学生真听话！恁班纪律真好……”我没对比过，没有感觉。但是今天我来这个混合的班，深有体会。这个年级一二三班都是差不多十四五个人，按照班级坐，但是很明显，从我来了二班的学生就在做练习，或者看书，说话的极少。但是其他两个班，乱哄哄的，比你的声音都大。这个年级二班在平时也好像相对来说是比较上进的，所以，良好的班风是有助于学生行为习惯的养成。
3.班主任在不在状态判若两人。为什么会出现这一现象？其实我特别苦恼。别人都说我们班好，但是只有我知道我在和不在我们班学生也是“判若两人”。但是老师不能跟他一辈子，要让他们发自内心去改变。去年我们年级新来的一个老师说我们班学生只会死学习，不会玩儿。我也不知道她口中的“玩儿”是什么意思？我也在寻找让学生“玩中取乐”。
【读书悟道】今日我读《班主任微创意》第九辑——管好自己就能飞。最好的管理是自我管理。外力监督或者外力控制永远是外围解决。学生成长的核心就是自我教育，自我管理。这需要设置诸多创意方式来步步跟进、层层深入地协助学生学会自我认识，自我控制，自我拯救，自我挑战，自我超越，最后实现自我的真正教育。
