很多人把学龄前孩子的数学思维启蒙当作数数：
让孩子背1、2、3、4……
背5以内，10以内……
再顺着背到100……
甚至倒着背……
你还是这样的家长吗？
虽然数数是理解数字的一个方法，但会背不等于会数，背熟也不等于理解，仅仅会背更是不够。
我侄子3岁时能从1背到100，而且很溜，但是我让他拿5块巧克力，他却胡乱抓了一把。
这是为什么？因为在他的意识里，背1到100就像背儿歌，他并没有把数字和数量对应起来，不知道数字5代表5块巧克力的总数这个概念。
仅仅让孩子背数字的家长可以验证下，一边放7颗豆子，另一边放8颗豆子，问问孩子哪边多？
如果孩子犯了迷糊，那就是没能真正理解数量的含义。
也就是用错了思维启蒙方法！
孩子有思维能力的敏感期。也就是说，传说中的数学天赋确实存在，但只有抓住童年的学习敏感期才能拥有，而错过了，就只能叫悔不迭。
老话：授人以鱼，不如授人以渔。
在孩子小时候，最重要的是建立思维模式，获得构建大脑认知示意图的能力。
你让孩子正着背、倒着背数字，对孩子说多少句“2+2=4”，也抵不过理解。因为只有知识，但不知道其中的关系，那孩子大脑中的认知示意图是不完整的。
简单打个比方，知识就像一座陌生的城市，思维能力就像地图。
如果没有地图，你会很吃力地到达目的地，甚至可能迷路；但如果一开始就有地图，你就能设计出正确的路线，甚至有整个城市就在脚下的感觉。
有了思维能力，孩子就能轻松地掌握知识。虽然他现在知道得不多，但是他会慢慢地把所有学到的知识连接起来，地图越来越大，越来越详细。
数学思维启蒙可以分为数算思维、空间和几何思维、测量和对比思维这三大类。
我们家长不是专业的教师，甚至自己的数学成绩也不好，无法系统地教孩子。
然而，其实我们家长可以引导的，是孩子对数学的兴趣，以及鼓励孩子用数学解决实际生活问题，并让孩子产生数学带来的成就感。
这里我举几个例子，说说我在生活中引导孩子的小方法：
一起玩七巧板，认认三角形、圆形；
再在生活中进行图形的联想，比如将满月联想到圆形；
孩子大点时，可以问问孩子：冰淇淋像哪两个形状在一起？
孩子大点时，问问孩子生活相关的数学问题：
数买了几个肉包、几个菜包，一共几个包子？
楼梯有9层台阶，爬了1层，还要爬几层？
只要有这个意识，思维能力的启蒙方法简直无处不在！
生活处处是数学，就让我们用正确的思维启蒙方法，尽情发挥，启蒙孩子对数字的敏感度，启发他用数学解决问题，激发他对数学的兴趣。
让孩子像玩游戏一样喜欢数学，进而发掘孩子与生俱来的数学思维能力。
