每天只想好好备课，好好上课，好好完成自己该完成的任务。但是，教学的过程中，经历过无数次打击，经历过无数个压力，经历过无数个不信任的眼光，这些，促使我彷徨过，迷茫过，但多数情况下，我都会尽自己最大努力克服困难，解决问题。
自从实习以来，课堂纪律成了我最头疼的事，有时候，学生吵得我头疼，晚上我更是睡不着觉，害怕醒来，第二天，故事重现。就这样，我开始变得粗暴，拿板子打手，用语言教育，让他们在国旗下罚站。
无论是打手，还是运用带有严厉的语言，还是罚站，他们只要是被我这样教育过的，有憎恨我的，有感到惭愧的，有忘记的等等。毕竟是小孩子，真的可以用那句话形容：一天不打，上墙揭瓦。我感觉我很严厉的在批评他们了，也许他们会严格要求自己，但事实并不是这样，打过骂过之后，最多能安静一节课。他们吵的越凶，我也就越来越生气，火气越来越大，感觉我从一个乖乖女变成了一个恶魔，这个变化，来到突然，来的我措手不及。
五一假期过后，那群小孩又背着书包来学校上课来了，见到我，他们依旧很开心，依旧：老si好，老si好，老si好的问我。我也笑笑回好，但是只有我心里知道，那是苦笑，心里想：我不好，看见你们我就烦，你们老“欺负”我，我很不想和你们说话。总感觉自己开始有点耍小性子，变得有些无理取闹了！
唉......
这周星期三，依旧带着沉闷的心情，疲惫的身躯给他们上课。可是，一进班，看见他们一张张可爱的脸，一个个调皮的身影，我又突然感觉是幸福的。他们看见我进教室了，立马回到座位坐好，班长一声令下：“起立”。整齐而洪亮的：“老师好”从他们的嘴里出来，我笑了，这次我把我最真诚的笑给了他们。我在发愣，沉浸在刚才那中莫名其妙的幸福感中，突然，有个同学说：“老师，我们又犯错了吗？你咋不让我们坐呐”？我一愣，连忙给他们说：“同学们好，请坐”。我笑着给他们说：“你们也就上课说的这一句老师好，是标准的普通话”，他们哈哈大笑。
我的课就在他们开心的状态下进行了！上课前，我说：“咱们该上第五单元了：生活中的机械。这一单元，自我感觉有点难，而且由于设及到了很多力学，物理方面的知识，你们肯定在我讲的时候，会犯糊涂，我自己在备课时都很惆怅。”他们傻笑笑，赶紧拿起课本自己预习起来。而我借助电脑，打开课件，先给他们放了做实验的过程，接着讲了本节课的重点知识，看着他们一张张犯糊涂的眼神，我有点尴尬了！这时，有个同学说：“老师，我们也有尺子，也有书，还有笔，我们可以自己做做实验，找找平衡的条件”。对呀，许多科学的论证不都是通过实验得来的吗？我让他们亲自做做实验，他们可以在快乐的过程中学习了知识，这不正是我所期待的吗？我为那个同学的提议而点赞。班里这时候显得有些乱，可这次我并没有生气，因为他们在讨论，这种状态是他们求索知识的状态，我应该支持他们。
经过他们小组合作做实验和激烈讨论后，他们终于明白了平衡定律和杠杠三个重要的点之间的关系。
六年级学生快毕业了，这阶段显的很浮躁，我去上品德课，以前也是乱糟糟的，那天，我也在课堂，给了他们很多发言的机会，让他们自己根据所了解的知识，大胆发言，自由发言，全班都参与进来，他们少了平时的调皮和不想学习的昏昏沉沉，多了快乐与学到知识之后的满足感，最后，我帮助他们解决了他们解决不了的问题，这一节课，我们一起分享，一起合作，一起学习，了解到了很多知识，收获了很多快乐。
也就是那天之后的课后，我在接下来几天，上起课来，上的很轻松，他们也很听话，学的很认真。我才认识到自己的错误，以前上课，上的太死板，其实，活跃的课堂就是这样，学生积极参与进来，老师做引导者，多鼓励他们，让他们体会学习的快乐，那么我的教学也是轻松的。我相信剩下的几周，他们会越来越棒，我也会开心的度过。
这周的星期三，晴空万里，微风习习，无意间得到的快乐和轻松，让我信心满满！
