一、分析教材

《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧成蝶的过程，充满了人文气息和童趣，课后习题给出了小毛虫变化的过程，以及两次内心独白安排，借助提示讲故事的训练，这就要求学生在前两课学习的基础上，借助提示自主读文，提取重要信息，深入感悟展开想象清楚完整的讲述故事。

二、分析学情

学习了《蜘蛛开店》后，学生学会了怎样借助示意图清楚完整的讲述故事，此时学生除了会借助文本的示意图讲故事，还要逐步学会自己设计简单的示意图，帮助自己讲好故事。

《小毛虫》一课给出了小毛虫变化的过程，为学生搭起了示意图的框架，需要学生进一步补充完善示意图，本节课教学要帮助学生迈上新的台阶。

三、教学目标

1、复习生字词，学习“整、怎、布”三个生字。

2、正确流利的朗读课文，补充完善示意图，借助示意图讲故事。

3、对课文内容有所感悟，体会故事内涵。

教学重点：正确流利地朗读课文，补充完善示意图，借助示意图讲故事。

教学难点：对课文内容有所感悟，体会故事内涵。

四、教学过程

（一）复习导入（复习词语，回顾课文，整理故事框架。）

1、复习巩固词语句子。（尽心竭力，与世隔绝，色彩斑斓，耐心等待，九牛二虎之力，笨拙，轻盈。每个人都有自己该做的事情。万事万物都有自己的规律。）

此环节意在引导学生摆一摆，说一说小毛虫的变化过程，意在整体回顾课文内容，理清故事框架。

出示：图片（借助图片来说一说小毛虫蜕变的过程）

（二）借助词语补充示意图讲清主要内容。

1、想一想复习的词语，句子分别属于小毛虫变化的哪个阶段？引导学生结合课文内容把对应的词句贴到相应的位置。

2、借助提示再次讲小毛虫变化的过程，讲清每一阶段小毛虫的特点、想法以及他是怎样做的。

（引导学生结合自己对课文内容的理解以及对词句的感悟，把词语句子摆放到相应的位置上去，检查学生对课文的理解程度对词句的感悟程度，同时进一步丰富了学习单是提示的内容更加具体，促使学生借助提示讲清故事主要内容。）

出示：摆好的示意图

（三）标画词语完善示意图完整讲故事。

1、想一想小毛虫变化的经历，还有哪些内容给你留下深刻的印象？

2、把相关的词语画下来补充到学习单上。

3、交流分享补充了哪些词语？为什么补充？

①学生能够抓住小毛虫的笨拙和其他空中的生机勃勃，体会小毛虫的可怜。

②能够通过小毛虫不悲观失望也不羡慕任何人，而是一刻也不迟疑，尽心竭力的工作，尊重规律，耐心等待，体会小毛虫即使在困境中也不悲观不退缩，而是不懈努力。

③学生能够抓住“轻盈的翅膀”“色彩斑斓的花纹”“愉快的舞动”体会小毛虫破茧成蝶后的兴奋、快乐，以及对新生活的憧憬与探索。

（此环节为学生提供了自主学习的时间和空间，运用前面学习的方法进行读文，从文中提取相关信息，用心感悟展开想象，并把学习收获运用到借助提示讲故事中去。以达到用自己的话清楚完整的讲故事的目的，很好的检验和证明了这两节课的学习效果。）

4、借助关键词语句完整的讲一讲故事。

这一次这样故事引导学生借助关键词句，用自己的话有序完整，较为具体的讲故事，鼓励学生讲故事的时候，自觉融入自己的想象和理解。

（四）引导观察指导书写生字培养好习惯。

1、出示生字“整、怎、布”自主观察发现结构特点。学生通过观察，发现这三个字的结构特点及重点笔画。

2、教师范写指导重点笔画。

3、独立练习书写。

4、评价反馈根据老师及同学的点评进行修改。

（二年级学生已经养成自主识字的习惯，具备一定的自主识字的能力，学生自主观察发现结构特点及重点笔画，独立思考写好这三个字需要注意什么？相互提醒。有时只是点拨帮助学生把字写得更加规范美观。）

教学特色：

1、关注课后习题，尤其整合有效落实。

本课在课后习题中给出了小毛虫变化过程的相关体制。学生能够借助提示说清小毛虫变化的过程，课后第三题要求学生积累关键词语。教学中把这两道题有机整合，在学生借助小毛虫变化的基础上，请学生一边读第三题给出的词语，一边想这些词语分别属于小毛虫的哪个阶段？把它贴到相应的位置上去，然后请学生借助这些关键词再讲一讲小毛虫变化的过程。最后，请学生自主标化关键词语，补充到学习单上，帮助学生借助关键词句讲好故事。

2、引导学生自主学习形成能力。

在前一刻借助示意图将故事的基础上，本节课重点引导学生借助关键词语，补充完善示意图讲故事。通过学习单引导学生分两步自主完成示意图。第一步把课后习题中给出的词语贴到相应的位置上去。第二步自主读文，摘抄关键词语，完成示意图，从而进一步培养学生借助提示讲好故事的能力。

教就是为了不教，通过这两课的学习，学生形成借助提示讲好故事的意识，逐步形成借助提示讲好故事的能力，学生遇到新故事学生有意识的或画个简单的示意图或标划重点词句，借助这些提示讲好故事。

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