课标指出：“实用性阅读与交流”为发展型学习任务群。“实用性阅读与交流”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。

一、课标第二学段(3～4年级)学习内容

（1）阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段，学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式，文明礼貌地进有交流。

（2）学习阅读说明、叙写大自然的知文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好，学习用日记、观察手记等，展示已观察自然、探索科学世界的收获。

（3）学习具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革命家和革命英雄、劳动模范、科学家的事迹，以及反映中华传统美德的故事。

二、三年级上册单元人文主题与语文要素

第一单元：人文主题《校园时光》。语文要素：1、关注有新鲜感的词语和向子；2、体会习作的乐趣。

第二单元：人文主题《秋景秋声触秋情》。语文要素：1、运用多种方法理解难懂的词语；2、学习写日记。

第三单元：人文主题《走进童话王国》。语文要素：1、感受童话丰富的想象；2、试着自己编童话,写童话。

第四单元：人文主题《猜测与推想》（阅读策略单元）。语文要素：1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；2、学习预测的一些基本方法；3、尝试续编故事。

第五单元：人文主题《观察与发现》(习作单元)。语文要素：1、体会作者是怎样留心观察周围事物的；2、仔细观察,把观察所得写下来。

第六单元：人文主题《祖国山水》。语文要素：1、借助关键语句理解一段话的意思；2、习作的时候，试着围绕一个

意思写。

第七单元：人文主题《人与自然》。语文要素：1、感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；2、留心生活,把自己的想法录下来。

第八单元：人文主题《美好品质》。语文要素：1、学习带着问题默读,理解课文的意思；2、学写一件简单的事。

三、单元要素对应“实用性阅读与交流”学习内容

单元要素。第一单元：人文主题《校园时光》。语文要素：1、关注有新鲜感的词语和向子；2、体会习作的乐趣。

学习内容。（1）阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段，学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式，文明礼貌地进有交流。

（3）学习具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革命家和革命英雄、劳动模范、科学家的事迹，以及反映中华传统美德的故事。

单元要素。第二单元：人文主题《秋景秋声触秋情》。语文要素：1、运用多种方法理解难懂的词语；2、学习写日记。

学习内容。（2）学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好，学习用日记、观察手记等，展示已观察自然、探索科学世界的收获。

单元要素。第五单元：人文主题《观察与发现》(习作单元)。语文要素：1、体会作者是怎样留心观察周围事物的；2、仔细观察，把观察所得写下来。

学习内容。（2）学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好，学习用日记、观察手记等，展示已观察自然、探索科学世界的收获。

单元要素。第六单元：人文主题《祖国山水》。语文要素：1、借助关键语句理解一段话的意思；2、习作的时候，试着围绕一个意思写。

学习内容。（2）学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好，学习用日记、观察手记等，展示已观察自然、探索科学世界的收获。

单元要素。第七单元：人文主题《人与自然》。语文要素：1、感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；2、留心生活,把自己的想法录下来。

学习内容。（2）学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好，学习用日记、观察手记等，展示已观察自然、探索科学世界的收获。

单元要素。第八单元：人文主题《美好品质》。语文要素：1、学习带着问题默读,理解课文的意思；2、学写一件简单的事。

学习内容。（1）阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段，学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式，文明礼貌地进有交流。

（3）学习具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革命家和革命英雄、劳动模范、科学家的事迹，以及反映中华传统美德的故事。