在网上看到一妈妈分享她与娃的日常，真是太逗了。

妈妈带儿子读打油诗，娃跟着读时一板一眼、像模像样。通篇读下来，没有一个地方出错，仿佛整篇文已了然于心、毫无压力。为了检验效果，妈妈便指着诗《过山车》问："这题目是什么呀？"

没想到娃张口就开始一本正经地胡说八道："摩天轮"。妈妈听到他的回答，本还想继续说的话，硬给憋了回去，忍不住哈哈大笑。这宝宝确实逗，随便就帮别人改了名，也不问问人家过山车愿不愿意。

不过，孩子跟着妈妈这样读，即使读对了，他真的就认识书中的字，能够阅读了吗？

其实并不是。

孩子即使现在记住了，没过一会，他可能就忘得一干二净。还有一种可能是，他只有在这本书的这个地方，才能准确读出这几个字，但换个地方，他依然不认识。

孩子的阅读书写能力，到底该如何培养？

一、关于阅读与识字，很多家长都存在误区

现在竞争压力大，很多家长难免会产生焦虑心理。特别是看到别人家孩子全才全能，而自家娃却啥也不会时，就会有着深深地忧虑感："我是不是也该马上让娃学点啥？"

即使是姥姥，在刷短视频时，看到很多小朋友读书绘画样样精通，也忍不住问我："要不要买些书本开始教布布认字了？"一听这话，我的头立马摇得像拨浪鼓，布布才2岁，我可不想她将来怨我。

孩子读书认字这事，真急不来，但很多家长，依然存在不少误区。比如：

误区一：早早就教

心理学家蒙特梭利提出："过早让孩子认字，只会扼杀他们的阅读兴趣。"

孩子在6岁前，他的能力会随着"敏感期"一个个到来而不断发展。比如半岁之后手和口的敏感期、1岁左右空间敏感期，2岁时语言爆发期等等。而他的文字符号、阅读书写的敏感期，是在5岁左右到来。

只有当内在准备好，有足够的能力去做好一件事时，他才会表现出做某件事情的兴趣。过早教学，只会揠苗助长。不仅会浇灭孩子的热情，还会打击他们的信心。甚至很有可能导致，他这方面的天赋被埋没，这项能力在今后的发展中都无法掌握好。

误区二：挂图教学

我见过很多妈妈，在娃2岁开始就买一些挂图。挂图上有拼音字母，字母旁边是相对应的图画。比如字母"n"旁边就画个拱门，字母"o"旁边就画个游泳圈的那种。美其名曰"联想记忆"。

但其实，在《捕捉儿童敏感期》一书中提出，对于孩子来说，字母符号只是一种符号，不需要图片进行"联想"辅助。就像我们正常人走路，并不需要别人搀扶一样。

误区三：把文字局限在书本

我们以为的教孩子阅读书写，就是找一本书，也不管孩子认不认识那些字，反正一遍遍读给他听，总有一天他就认识了。

其实，对于在阅读书写敏感期的孩子来说，最好的方法是脱离书本，从生活中的事物开始（在文章后面布谷妈会讲到具体方法）。只有避开了这些误区，才能为孩子发展阅读书写能力，以及他之后学习课本知识打下夯实的基础。

二、应该先教孩子认字，还是先教写？

闺蜜在给孩子做启蒙时就问我："要培养孩子的阅读书写能力，是应该先教认字，还是先教写呢？"这个问题，相信很多妈妈都会感到困惑。对呀，孩子的阅读和书写敏感期到底哪个先来？应该从哪方面先下手？

蒙特梭利在其著作《早期教育》中提出：书写和阅读这两种动作，是同时进行的。

也就是说，孩子在最初的学习过程中，阅读和书写是同步的，并不存在谁先谁后。但之后，这两种能力会分离开来。有的孩子先学会认字，而有的孩子，则可能先学会写。

并且阅读是一种智力活动，只有当孩子看到一个字符时，能理解它的概念，明白它的含义。这才是真正意义上的阅读。

书写则是把日常的口头语言，能准确用文字表达出来。并且，孩子写下的字，他不仅能读出来，还知道这个字的意思时，他才同时拥有阅读和书写的两种能力。

既然两者是同步的，那我们该怎么做，能事半功倍地帮孩子发挥天赋，掌握这两种能力呢？

三、书写阅读，其实是两种运动形式

心理学家认为：在对孩子进行阅读和书写的启蒙教育前，应该帮孩子找到练习这种能力的基本方法。

有个朋友在教孩子时，直接就拿根笔，再握住娃的手在纸上画上一笔一划写字。写了几遍，娃还是不能自己写出来。朋友很纳闷："咋就学不会呢？"

阅读和书写，不单纯依靠的是大脑记忆。它其实是两种运动形式：重复书写和拿笔姿势的运动形式。我们在给娃做启蒙时，不妨先有一个准备阶段：

①用手指触摸字母的形状

市面上有很多字母卡片（最好是镂空的），当然爸妈也可以自己做。我们带着宝宝摸一摸这些字母，用手指感受它们的轮廓。就像让他感受书本是长方体、杯子是圆柱体一样。这样可以先让孩子对字符形状，有一个大概的了解。

②描绘字母形状

当孩子对字母形状比较熟悉了后，我们就可以拿根小木棍，教孩子沿着字母轮廓描绘形状。握木棍的姿势要跟我们握笔姿势一样，这样的重复练习，既能加强肌肉记忆，又能为孩子将来握笔写字打好基础。

当这个准备阶段练习得差不多了，我们就可以带着孩子正式进行阅读与书写的练习了。在这个过程中，心理教育学家蒙特梭利又将它分为3个阶段：

第一阶段：练习手部肌肉，为握笔和写字做准备

在经过准备阶段后，我们就可以让娃正式握笔了。把卡片放在白纸上，让娃描绘出来，他能看到在纸上写的文字与卡片是一样的。接下来，可以试试彩色笔，给刚描绘的轮廓涂色。并且要求他不能把颜色涂到轮廓外面去。

这样的方法，不仅能训练孩子的专注力，还能锻炼手部肌肉，激发乐趣，不感到枯燥和无聊。重复练习多了以后，等他之后单独握笔写字时，肌肉记忆会让他熟练地运笔以及流畅地书写。

第二阶段：锻炼字母符号的视觉练习

这一阶段主要是调动孩子的语言、视觉和触觉，来加强对文字的认知。这里给大家介绍一下"赛坤三阶段法"，父母不妨尝试一下：

1、图形和发声练习

我们拿出一张卡片，比如"a",让孩子摸摸它的形状，并告诉他："这是a。"孩子通过触摸，将字母和发声建立联系后，他就能认出相应的字母。再做接下来的步骤。

2、知觉练习

让孩子听指令，从几张卡片里找出相对应的字母来。比如说："给我c。"然后让他找。重复这样的游戏，能加深他对字的认识。

如果宝宝找错了也不要指责，多试几次就好了。如果他实在做不好，那很可能是还没有掌握这样的能力，过一段时间再试。

3、语言练习

随手拿一张卡片问孩子："这是什么？"不断尝试，不断提问。

孩子在认字母卡片的时候，是在阅读，而描绘字母时，是在书写。通过这样的练习，能从语言、视觉和触觉多维度开发宝宝智力，强化字母符号，也让他将发音与字母联系起来。这样一个过程，能让孩子同时锻炼阅读和书写的两种能力。

第三阶段：组词练习

当宝宝已经能准确认识字母，并且知道字符的发音后，我们就可以试着组词。比如你说"妈妈"时，就拿字母"m"和"a"组到一起，告诉他，这个词读"ma"。先从最简单的开始，熟练之后，可以试着加字母。

组词练习也是一种智力活动，他通过记住符号、找出正确的字母，再按顺序排列组词，获得书面字词的概念。等他以后需要阅读书本以及写字时，他能更轻易掌握，也能快速理解拼音和字的联系。

布谷妈妈说：

教宝宝读书认字，是一个循序渐进的过程。只有用正确的方法，开启孩子智慧，他才能最大限度地发挥自己才能和天赋。之后布谷妈还会分享一些关于宝宝智力发展、性格塑造以及锻炼记忆的方法。

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