1.我问鸽子，3个减去3个是多少？她想了下回答是0个。继续追问，5-5=？100-100=？10000-10000=？后面，她自己总结说，原来自己把自己减掉就是0啊!我也及时附和她，“怎么这么好玩啊!”
是的，数学启蒙一定要让孩子感觉到有趣好玩，现在最爱玩的就是数学类游戏了。
2.因为鸽子对同音字和近音字开始感兴趣，我会顺便“灌输”关于声调的内容，针对一个字，我会把第一声/第二声/第三声/第四声都念给她听，同时组词(前提是她熟悉的词)让她感受。每念一个字，我会告诉是第几声，多余的解释都不要，会干扰孩子的注意力。我观察到鸽子挺感兴趣的，虽然现在还没开始准确输出，但是有这个察觉意识就足够了。同样的，还会借机跟她讲标点符号，以及一些简单的笔画名称，比如“人”是一撇一捺。这些她听的时候都很专注，会以自己的方式在思考吸收。
在看孙瑞雪的书时，我对于孩子自己创造学习状态的描述非常认同，给予孩子丰富的体验，保护好他们敏锐的感知力，适时地帮他们把感受转为准确的概念，这就是一种超理想的师生互动状态。
最近几天听成语故事，最迷“亡羊补牢”，半夜睡醒后，还要指定循环播放，今天早上起来，一边听一边跟着复述一些关键语句，还问，狼为什么不吃掉人呢？顺势引到三只小猪盖房子的故事，告诉她，因为人会想办法给自己建最牢固的房子，如果像猪大哥一样用茅草建房子，可能也会被狼给吃掉吧～鸽子又说，中国没有狼，只有狼狗。好吧，你眼里的中国可能就仅限于你生活的这个区域吧～
3.今天下大雨，Annie请假，没有了Annie的陪伴，鸽子决定自己先把任务闯关，上午自己找不同，涂色。下午又自己要求做字母迷宫小书。
还记得上周带孩子们户外活动后上楼，2个娃第一时间就去完成迷宫任务，如果这种自觉学习的劲头一直保持下去，该多省心啊!
做完字母迷宫小书，我拿来一瓶已过期的彩色糖珠让鸽子体验。我们一起尝试玩字母，效果还挺好!
先用双面胶贴出字母形状，然后再撒上糖珠。
单独的A和F是鸽子独立完成的，下面的A和2是我做的，感觉还没鸽子弄得好～
后来，鸽子把所有糖珠从桌子边沿赶下去，说是彩色瀑布～满地的小糖珠，收拾的我心累!话说，这些彩色小糖珠真的很美，超治愈，我当时竟然没有发狂爆炸的念头～
