《观察一瓶水》是教科版小学科学一年级下册第一单元第五课。这是一节观察课，本课的教学重点是用多种感官观察水的特征，教学难点是认识水无固定形状。为了上好这节课，我在课前做了精心的准备，上完这节课，我有以下几点思考：

　　1. 养成习惯，规范用语。

　　由于是一年级的学生，他们的注意力很不集中，容易被外在的事物影响而分心，观察的时候不能集中注意力观察，汇报的时候也不能很好的组织语言，只能零散的说出一些观察结果。根据学生的这些年龄特点，可以在汇报前，先让学生坐好，对于先坐好的同学给予加分鼓励。然后要求让学生学会说完整话，在汇报时我注重让学生说完整话，多鼓励学生使用“我发现”这样的说法，使学生在发言之初就亮明观点，是同意、不同意还是补充前面同学的观点，从而养成习惯，规范用语。

　　2.分工合作，有序进行。

　　一年级的学生，大多数都是任性，随便，以自我为中心。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言，做事也很少考虑别人，实验时也经常出现争抢实验器材的情况。而我们科学课是一门动手实践的课程，需要互相配合，这就意味着在一年级要上好一节科学课，难度更大，为了让学生在课堂上有序的开展活动，我在开学的时候就规定了根据座位四人一组的方式，并指定好每组的小组长为右上角的同学，由组长负责领取、保管和分配实验材料，这样在很大的程度上避免了课堂“乱”的现象，也可以确保器材的分发和回收有序地进行，可以加强同桌间的合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。

        3.明确目的，观察到位。

　　由于一年级的学生不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务，在思考问题时往往被一些不相干的事物所吸引，学生在收集数据时，要明确任务和目标，老师要给予指导，比如让他们观察水和洗发液有什么样的特点，他们会回答水能让木块浮起来。所以老师在提问时，问题的指向性要明确，可以直接问学生：“水有没有颜色？水有没有味道？水有没有气味？”相信学生当观察的任务明确后，带着问题去观察，效果可能会更好。在教学过程中，让学生充分运用各种感官观察水，通过用眼睛看、用鼻子闻、用手摸等一系列实验过程，最终有效地总结出水的特征，让学生在操作过程中对水的特征有深刻的感悟和体验，使学生在探究学习的过程中体验成功与快乐。

　　当然还存在许多不足：

（1）对于学生的回答，激励的手段较少。

（2）对学生的生成问题引导不到位，可以多问：你是怎么知道的？

（3）没有体现科学技术、社会与环境目标，可以渗透德育教育，通过图片，视频等让学生认识到水资源在不断的减少，从而激发学生要珍惜每一滴水，水是珍贵的资源，需要珍惜和保护。