前言
对于如何提升孩子的智力脑我们可以从以下方面来提高
- 适度刺激提高智力
- 科学思维
- 空间认知能力
- 注意力
- 记忆力
- 数学能力
适度刺激提高智力
民间一直流传给孕妇补铁、给宝宝听古典音乐以及开发孩子的右脑。在众多的科学实验中这些都是不科学，那我们该怎么样提升孩子的智力呢？那就是给孩子丰富且适宜的刺激来增强大脑的驱动力
在家里，给孩子适宜的环境刺激
孩子早期的学习以感官系统为主，他们听声音、看图像、触摸纹理、品尝味道和质感，建立对世界的最初认知。你可以通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多感官的刺激，来帮助孩子认识世界。由于成年人大多数信息来源视觉和听觉，所以很容易过于重视听觉和视觉，而忽视其他感官
如：
1、给孩子听音乐虽然没有什么效果，但是带着节奏给孩子唱童谣是有用的。同样是给小孩子听东西，听什么东西是很重要。读书、亲子阅读、面对面的语言交互都很重要。还有上幼儿园，尤其是有语言训练课程的幼儿园，会有效提高孩子的智商
2、用杂志的图片教孩子如何给东西分类、和孩子一起唱儿歌、玩手指游戏、读书、拼图
3、当孩子拿起一个东西往嘴里放、当孩子盛面条的碗打翻，还抹在到处都是、孩子长大用树枝和小伙伴打闹，这时你要允许孩子自由地去感受
在户外，扩展孩子的学习资料库
孩子天生懂得用概率来思考，从观察中学习，他们大量地看、听、接收外界的信息，然后放到自己的概率样本中。如果样本库过于单一，就容易形成偏见。出去玩是给孩子提供多样的观点，扩大样本库的好时机
如：出去旅游可以扩展孩子的资料库，在旅途会看到不一样的文化风俗，看到不同文化的人都给孩子讲一讲。帮助孩子把更多知识纳入知识库，这样他们对世界的判断就会越准确，解决问题的能力也越强。
如：旅游不一定要去国外，去有名的景点，只要有父母陪伴，去小公园、去博物馆或者去乡下走一走，都是非常好的学习经历。出去玩还是锻炼孩子空间认知能力的好时机。空间认知就是我们对空间位置关系理解力，这种能力是数理能力的重要基础
刺激不是越多越好
孩子的成长需要丰富适宜的刺激，但并不意味着我们给孩子的外部刺激越多越好。它就像我们身上的肌肉很像，它会响应身体的训练，变得更强大，但是强度太大的训练会造成肌肉拉伤。大人的过多关注，同样会干扰孩子
如：玩具太多会干扰孩子的注意力发展，导致孩子根本无法沉浸下来专心玩一个玩具，注意力被扯得七零八落。这时候可以把大部分玩具都收起来，一个时间段只拿出几种玩具供孩子选择。过一段时间，如果其中一个玩具孩子好久没玩，就换一个
如：孩子在专心搭积木的时候，家长一会问孩子问题，一会又让孩子喝水，虽然是好心，却对孩子无益。
还有一种过度刺激，是过度依赖视觉输入，有的妈妈让很小的孩子跟着音频节目学习，把孩子交给电子产品。有的妈妈带孩子外出时，在婴儿车上挂各种鲜艳的玩具。其实户外环境对孩子已经是丰富的刺激，没必要在画蛇添足地给孩子增加视觉干扰
培养的孩子的科学思维
孩子不停地构建自己大脑的”因果关系示意图“，也就是把外界的事物和关系投射到自己的大脑中，这样他们才能对世界有更好的理解
改变观念，思维能力比知识重要
家长必须树立一个观念就是让孩子获得科学思维能力，比学到多少知识更重要。孩子的科学思维能力越强，就越善于发现事物之间的因果关系，这使他不仅能更好地理解世界，而且能把不同的信息记得更牢。我们要多引导孩子多观察和思考，而不是记忆知识，这样才能培养孩子的科学思维能力
对生活和大自然多观察、多互动
孩子通过对生活和大自然的观察和互动，学到的知识要比从书本里学到的更生动更深刻，也记得更牢
问问题，而不是仅仅给答案
对于孩子的问题，你不能着急给出答案，而是应该尽量去引导他自己去寻找证据、提出假设、验证假设。甚至在他没有问题的时候，你还可以提问题来激发他的思考
如：对于孩子问你为什么东西都是往下掉的？你不能只是回答"因为万有引力"，因为这个词对于孩子而言没有任何的意义，你应该解释这个词并由此提出新的问题引导孩子去探索。
空间认知
空间认知能力是数理能力的重要基础，孩子空间认知能力可塑性很强，通过空间认知训练能充分发掘在这个领域的潜力。
多用空间词汇
我们可以通过跟孩子沟通、问孩子问题，来激发孩子的空间认知能力。
如：平时跟孩子沟通的时候多强调一些方位词，比如问："宝宝，能不能帮我把地上那本书放到桌子上的右边啊？"等等，这些表述很简单，但对于孩子的空间认知有很大的帮助。方位词汇（上下左右东南西北里外等）
建构类玩具玩起来
玩建构类玩具能够有效培养孩子的精细动作、发散思维、语言能力。
如：乐高一种建构类玩具、积木、橡皮泥，无论玩哪种玩具，你在和孩子聊天的时候都可以把前面说的空间词汇加上，比如："你把积木倒转过来试试看"
小游戏
除了聊天、玩玩具，还可以通过各种游戏来锻炼孩子的空间认知能力
如："寻宝"游戏，首先我会在家某个房间藏好一个玩具，然后画个平面图让孩子根据地图去找到玩具
如：在户外去某个景点的时候，让孩子看地图找景点
巧用电子产品
有很多的电子产品可以提升空间认知能力
如：手机的地图帮孩子理解空间位置关系
如：手机摄影功能也能锻炼孩子空间认知能力，鼓励他们尝试不同的摄影角度和尺度
注意力
如果想提升孩子的注意力可以使用下面的方法
减少外源性刺激
少干扰孩子
如：家长总是忙于教育孩子，生怕孩子错过每一个学习机会。在游乐场，孩子在滑梯、吊桥之间正玩的不亦乐乎，家长一把拖住他："宝宝，快看，这滑梯上写着英文呢，s、m、i、l、e,你知道是什么意思吗？smaile,就是微笑的意思，你要记住呦！"等等，这样的例子很多，孩子被这样干扰来干扰去，他真的学得进去吗？最后可能他既没玩好也没学好。
排除环境里的干扰因素
因为孩子的注意力容易收到内源性刺激和外源性刺激的影响。孩子对外源性刺激的抑制能力较差。
如：想要孩子集中注意力，我们可以用物理方法，给孩子营造一个没有那么刺激的微环境。可以把他的房间收拾好，把孩子想玩的玩具留下，其他的都拿走，这样他自然而然能集中注意力只玩这个玩具了。
家长要做专注的榜样
孩子最爱模仿大人了，他的行为模式受家长的影响非常大
如：育儿育己--在孩子做作业的时候，作为家长的我们就不要在玩手机了，拿一本书在他旁边坐下来，聚精会神地的看书吧！
提升内在专注力
以上三个方法都是减少外源性刺激，来防止注意力被干扰。要让孩子真正专注，还得靠他由内而外地去改变自己的注意模式
向游戏设计学习
1、有明确的目标,一次只让他做一件事情（将任务细分到小时间段去完成）
2、难度和孩子的能力相匹配（看他的反应就知道匹配不匹配了，任务不能太简单也不能太难）
3、要有及时和具体的、不要有太多负面的反馈信息
如：你让孩子弹钢琴，常常只会说："快去好好弹钢琴！" 你是大人，明白这个任务的意思，就是拿出钢琴谱、按照老师教的进度把上次的谱子在练一遍、预习一下下次要学的谱子。可是孩子不知道，你需要帮他分解任务，把小目标说清楚。
如：在给孩子布置任务的时候，往往看到"别人家的孩子"怎么样了，就要求自己的孩子也做到，殊不知这个任务对自家的孩子来说太难了，远远超出了孩子目前的能力。
如：家长让孩子做事时，只是布置个任务，然后就把孩子扔在那里不管。这么做是不恰当的，你可以换一种方式，比如孩子弹钢琴，你可以这样点评一下:"这一段弹的不错，节奏比上次掌握很好！"，这样的反馈比较具体而且及时，这些都是孩子需要的。
记忆力
孩子有自己的记忆方式，虽然他们不会用语言的方式记忆，但会利用影像的方式记忆，把他们的感觉保存进长期记忆。但这种记忆方式不利于我们记忆的后续提取，因为必须要用感觉信息来提取，而感觉信息往往会受较多因素的干扰。
理解力才是更重要的学习力
"记住"的是信息，"理解"的才是知识。理解需要学习内容才是学习最重要的部分，这也是深度处理信息的过程，记忆术只是帮助学习的一个小工具，与其花钱和经历在这上面较劲， 不如把精力放在逻辑、分析等深度理解上。
如：某个科学家每天要到各个学府和各种社交场所讲他的理论。讲了很多遍之后，连他的司机都能背下来。有一天司机对他说："教授呀，你每天都讲一样的内容，连标点符号都不带改动的，我都听熟了，下次我替你讲吧"，那个科学家答应了，于是司机登台，对着台下的物理学家慷慨激昂大讲一番，说完之后一个教授举手请教一个非常专业的问题。司机笑了："这个问题太小儿科了，这样吧，我让我的司机回答一下。" 总结 知识有两种，一种是知识，另一种是表演。你希望你的孩子得到知识，还是表演呢？
多通道编码的记忆小技巧
声音编码记忆
如：音乐能给人留下强烈的情感印象，特别是对孩子来说。学习、记忆之前放段音乐
如：背单词大声念出来，遇到复杂的单词、诗歌，鼓励他自编自导，把他们变成朗朗上口的旋律，唱出来
视觉编码
如：画个图形来记住单词的意思
联想编码
如：单词联想记忆
提升记忆的三个方法
重复越多，记得越牢
如：这里的重复是在一个比较长的时间区间内，小批次的重复背诵练习
联接越多，记得越牢
如：记忆的关键是把新信息根旧信息联接起来，如apple,有了apple pie/apple tree等孩子更容易记住apple
越会分组，记得越牢
如：将杂乱的信息切分为更有意义的组块，我们可以把信息转化为可以快速记忆的内容。如：USMBAPHDCCTV记住这些信息，你只需要想象一个在美国(US)读工商管理硕士(MBA)的博士(PHD)上了中央电视台(CCTV)
数学能力
孩子要在小时候就引导对数学的兴趣，启蒙他对数学的敏感度。孩子早期的数学能力越强，不仅之后的数学能力更强，甚至识字能力也会更强。
培养孩子数学能力
数算思维
重点在于理解数字和运算能力，对于孩子来说，就是他们数数、算数的能力
如：小时候教孩子"数到几，就是几"，让他快速理解数与量的关系
空间和几何思维
重要的学习能力
如：小龄多用一些描述形状、空间的词语让孩子感受生活形状特征。大一些要常鼓励他做各种图形的联想
测量和对比思维
重要的学习思维
如：对比思维平时和孩子说话，多用大小、轻重、长短词语；测量思维还能锻炼孩子时间规范能力，给孩子规定时间，一来强化孩子对时间的感知力，而来孩子有个心里预期，到时见就会放下玩具，准备吃饭。
数学能力的三个配方
数学即生活
数学是抽象符号，我们要把抽象数字转化成具象的生活场景，从每天的生活中教孩子数学，用孩子身边就有的、直观的东西来教
如：让孩子去体验一下不同数量之间的比较，而不是立刻去学习数数。等他回答或指认后，你还可以来一次数学比较。将东西摆成一条线，嘴里数着"1、2、3、4、5、6"。这样他不仅可以知道数字和实物的对应关系，还可以知道数量和空间对应关系。另外，这样数数的好处是，你可以顺便把数字教给他。
数学即解决问题
在日常生活中锻炼孩子情景式的、应用式的数学能力，会让枯燥的数字鲜活起来
如：买水果的时候，如果孩子在，我肯定让他来计算：今天买了三个苹果、5个橘子，一共有多少个水果？如果算对了，孩子会获得极大的成就感，对算术的兴趣也会更大。
如：可以给孩子买块小黑板，在上面玩数字游戏，这种把数字和数学具象化的方式，是一种能激发孩子兴趣的方式。
数学即沟通
对于年龄稍大、会进行简单的数学计算的孩子，科学家建议家长在睡觉前和孩子讨论一个数学问题，不需要每天都做，一周做两次即可，结果发现坚持一年后，孩子的数学技能比其他孩子平均领先3个月
如：多玩一些数学游戏，让孩子自发参与，在生活中经常碰到、学会了就可以立即使用的，渐渐孩子就会爱上数学。
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