今天下午延时时间，同学们都在写作业，想到上午有一个成绩较落后的男生请假，就把他叫到讲台补课。教完单词，让他在我旁边先练习一会儿，为了防止他一个人尴尬，又叫了几名同学（也是班级比较落后的），想着再给他们过一过单词，他们晚上回家好复习一些。
当轮到一个女生时，她翻着单词表给我读，读了三四个，发音也对，我比较疑惑为什么看单词表读？（因为我让她们打印的有单词表，贴到每一个单元的前面，第一是方便看，第二也是最重要的，是为了保护课本单词表不被扣烂） 于是，便用质问的口气对她:为什么不按我的要求打印单词表？！她没说话，而是静静的、怯生生的把书翻到第27页，用手轻轻指了指，原来打印的有，并且贴的好好的。我看了看，上面干干净净，没有笔记，也不再多说，便让她开始读。她读了两个就错了，我无奈的说“要不你还看着后面的单词表读吧！”（因为她是全班的最后一名，允许她把不会读的单词，用铅笔记上谐音，等会读了再擦掉）。 这次比较顺利，一直连读了好几个都是对的，直到读到chicken的时候才出错了，我给她又纠了几遍后，看他还是不太会，就把书拿过来准备给她写上谐音。这一拿不要紧，我居然看到，她的单词表上记了满满的谐音，第1-3单元的每一个单词。起初还有点生气，怎么记这么多，上课一个也没听会吗？但是，还是问了一句，“这些都是你记得吗？”她点点头。我有点不敢相信“字写的挺好，听说你作文很好（能考六七十）？”她不好意思的点点头。追问道“可是这些你不会读怎么记的，你家长给你说了吗？”她小心翼翼的低声说:“……” “什么？我听不到！”我有点不解，但是耳朵却凑了过去。她低着头不敢看我，但又抬了抬眼。“我自己在手机上找的，然后抄上去的。”“啊—— 这么多啊——”我惊呆了！看着这满满的笔记，字迹工整，对她来说下了多少功夫啊！ 一股暖流在我心里热腾腾的涌上来，泪水也在眼里打转，我激动的抓住她的肩膀“✘✘✘，你太牛了！你把老师感动坏了！好感动！好感动！……” 我立马站起身来，双手张开她的书，展示给全班同学，“同学们，你们看看✘✘✘的书，她虽然成绩暂时落后，但是，今天我看到她非常努力，自己不会读，但是很用心的去想办法学，相信她一定能在原来的基础上越来越进步的！你们说对不对？” “对！” “同学们，让我们把最热烈的掌声送给她！” 教室里响起了一遍又一遍的掌声……
回到办公室，我激动的和其他老师分享。这份感动也久久荡漾在心间。
我明白，这不是长久之计，记谐音只是一个协助，但我看到孩子学习的态度和积极学好的状态，依然被感动到了！
只想对这个学生说:
你这么努力，我怎敢放弃！
你那么努力，我定会助力！
