与颜钱塘登障楼望潮作
唐代：孟浩然
百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。
府中连骑出，江上待潮观。
照日秋云迥，浮天渤澥宽。
惊涛来似雪，一座凛生寒。
注释：辍：停止。连骑：形容骑从众多，络绎而出的样子。迥：远。渤澥：指渤海。这里指钱塘江外的东海。
学生翻译：
江潮如雷，声震百里，隆隆滚过，手中的鸣琴呀，暂且停止了弹拨。
府中的官员一个接一个骑马而出，观看潮水呀，早早地在江边等着。
阳光照射下，秋云仿佛格外高远，海水在天际浮动，显得特别宽阔。
浪涛涌来，卷起了千堆万堆白雪，观潮的人，谁不感到寒气凛冽。
教师组织课堂教学：自读十解决问题十难点讨论十写鉴赏文字十交流欣赏
教师概括诗歌内容：
首联以“雷震”，从听觉方面写钱塘大潮的气势浩大，涛声震天，“呜弦”运用典故，夸赞友人政债之好，邀请友人齐观秦钱塘江大潮。二联已联系出人物的动作，写出众人齐出齐看大潮的盛况。颈联一个“迥”字写出了秋天天空的高远辽阔，渤海海阔涛涌，海天一色，声势浩大。尾联写出惊涛巨浪之多，一个“雪”字写出浪花的洁白漂亮，一个“寒”字写出了大潮来临时的触觉、感觉，也所写出了在强悍的大自然力量面前人的力量的渺小，不觉心生“凛”意。这首诗首联先把钱塘潮的声音送到读者耳边；颔联写以钱塘县令为首，骑马鱼贯出城，等待大潮的到来；颈联写天遇海宽，为大潮的到来作铺垫；尾联写潮，突来似雪，给岸边的人们带来阵阵寒意。
老师补充：
孟浩然是唐代第一个倾大力写作山水诗的诗人。他主要写山水诗，是山水田园诗派代表之一，他前期主要写政治诗与边塞游侠诗，后期主要写山水诗。多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，但是更多的是属于诗人的自我表现。
孟诗不事雕饰,伫兴造思,富有超妙自得之趣，而不流于寒俭枯瘠。他善于发掘自然和生活之美，即景会心，写出一时真切的感受。
学生出现的问题：（1）“鸣弦”典故不了解，“鸣琴垂拱，不言而化”，古时是写政绩之好。（2）“连骑”理解错误，意思是“骑从之盛”。（3）赏析手法不全面，对诗歌鉴赏的艺术技巧概念理解不深刻，让学生积累写景的角度。（4）审题不准，本诗怎样表现大潮的？学生抓不住里边的关键，“怎样表现”的？分解概念就是从哪几个方面表现的，你有哪种技巧表现的，用鉴赏术语，鉴赏技巧分析。
前两个对诗文内容不理解，第三个诗歌的赏析手法掌握不全面，第四个是审题不准。诗歌就是对内容，情感和手法的把握，点学生都有问题，讲了很多诗歌，学生也没有很明显的进步，如此，照样是对内容手法和情感不理解。
不禁思考，自己对学生讲析的诗歌就白讲了吗？一再强调诗歌的重要性，让学生积累意向，积累手法技巧，可是一到实战演练学生的答案可谓是花样百出，让人啼笑皆非，看来以前的讲解还是没有真的解决学生对诗歌的问题，就如医生号脉般，诊错了，就不能对症下药。
让学生写诗文鉴赏，写自己对诗文的翻译，那么在翻译的过程中，不仅提高了自己翻译说文的能力，把这些理论知识运用于实践的翻译之中，给学生提供一个练习的机会。以后诗歌鉴赏一个任务就是，让学生翻译诗文，运用不同的修辞手法。
